来源 | 公众号：小浅日记
看花开、听鸟鸣、登高山，你能想像我这里有高中开设了一门专门教「登山」的课程吗？
自107 学年度开始，教育部全力支持高级中等学校落实校订选修课程，在学校现有基础上加强发展多元选修课程及推动学生跑班选修，使108 新课纲实施能够稳健顺利。
笔者就读的高中在近3 个学期以来，也因应此政策规划多元选修的课程，有意开选修的老师会公告出课程内容方向供学生参考，除了校内的老师，也有大学教授加开哲学相关课程。学生会在每学期初自主选填有兴趣的课程，每周连两堂课，并以一个学期为单位来学习。笔者这次所选登山的课程，学期末更在师长的带领下，实际走入山林，看这片土地的另一面。同样，也看到了人们如何对待这片美丽的大自然。
跨越课程界线，向山学习
为了开这门课，教导地理、生物、体育、辅导等等课程的老师，甚至校长主任与教官也一同参与，这群喜欢登山的师长们合开了一门名叫「迈向巅峰」的课程。一个学期下来，学生除了学到如何判读地图、简易急救、体能养成、认识动植物、正确使用登山设备和野炊的技巧等等外，连生命安全到心灵情绪都包含在课程内。简短的「登山」二字，背后蕴含了各领域的知识。
对比起一般课程，多元选修课更重视实作、思考与讨论的部分，目的是要让学生跳脱单方面地吸取课本知识，因此在课程中，我们走出教室──感受伫立在校园的树皮、细看绿叶纹路、描绘植物，认真地观察校园景物；上地理就拿着地图与指北针，在校园里寻找老师设计的关卡；认识登山设备的课程，拿起登山杖走过学校的阶梯和斜坡。
然而登山仍是有危险性的，因此如何自救与求救也是重要的课程，除了课堂上分析山难的种类、什么样的高山反应要对应什么急救、讨论山难的整个过程哪里有求救瑕疵之外，我们也利用无线电和一名戴上眼罩的同学联系，透过他传达走过的路线与地板质料，模拟迷路对外求救的情况，猜测同学所在的位置。
这门课也结合科技的使用，比如使用协助记录登山路线的APP、路线规划的路线参考网站等等，课堂上也曾利用半堂课的时间，分组由老师带领到学校附近的景点，并利用软件纪录来回路线。
这门课可说是包罗万象，学习到的东西超乎一开始的想像，一个学期的课程最终目标就是爬一座山。因此趁着学期末，我们在师长的带领下规划了一天的登山行程，实际地走入山林，把学校所学到的知识身体力行实践，向山学习。
找回宁静与温度
背上后背包，手里拿着登山杖，一行人抬头看向山顶，准备启程。那天山里的阳光难得露脸，天气很好，我们携带着上天的祝福，走在登山步道上，两旁开着梅花和樱花，整条路白粉交错。脚下的石阶竟还刻着有趣的字，不仅包含80 年代的歌词，还透过石阶刻字向登山的人宣传观赏萤火虫的季节，偶尔还会出现打气的字词。
为了体验真正爬山的感觉与难度，我们尝试走上仅容得下一人宽度的路。一手小心翼翼地用登山杖支撑，另一手扶着山壁上的绳索，踏稳每个步伐，互相提醒伙伴前方路况。在那些只要稍微往右边偏就会掉下去的路段，对于第一次走的我而言，心里是紧张的，但思绪却是平静的，因为此时此刻的我，只需要记得好好前进，没有其他的繁杂心思，再回到城市的喧嚣后，我才明白为什么那么多人，选择以登山来做为休闲活动。
约莫走了路程的三分之二后，开始有山友下山，虽然互不认识，但互相道早安和加油是山里的礼数，我们也打起精神和路过的山友打声招呼。然而，在人来人往的城市里，多数人只顾着往自己的方向走，忙碌中忘了微笑，忘了关心身边的人们，科技虽然连结了遥远的彼此，却常常冰冷了对自己来说亲近的人。
无痕山林，不该只是口号
一路上前行，脚边偶尔出现三四张散落的卫生纸，经过几次的下雨又放晴，纸张没有被分解，仍然依附在土地上，大伙皱起眉头。勿因恶小而为之，也许卫生纸、湿纸巾这类垃圾很小，部分人抱着「无所谓」的心态随手扔在路上，但卫生纸难以分解，很容易被动物误食。笔者想起在无痕山林那堂课中，老师发下一张卷子，要我们回答山林里的「该做与不该做」，那些一看就知道答案是什么的题目，我们很快就作答完毕，答对题数还高于老师的预料，但环境这门课会作答又如何呢？登山的人能真正在山林里实践吗？下山后回到平常生活也能坚守原则吗？
在自然环境大受人类破坏的时代，虽然保育、环保意识逐渐抬头，但仍然不及破坏的速度，比如飘洋过海的宝特瓶、一吨又一吨待处理的塑胶制品、沉进海里的塑胶颗粒。当初人类为了便利而大量制造的好发明，如今却将被这些东西吞噬。我想，让环境保育不再只是口号和选择题，才是环境教育的真谛。
山林里的谦卑学问
下山的途中的某个转角有座很小的庙，大伙停下脚步，双手合十并轻轻鞠躬，除了对山弯腰，也是表达对山神的尊敬，然而弯腰低头只是一种形式，内心真诚地对待脚下土地，对于笔者而言才是真正的谦卑。这门课带给笔者许多惊喜，登山过后才真正了解到，原来在大自然里，人们永远是渺小的。
这里的环境丰富，丰山环海，有美丽多变的景色、丰厚的山林资源，但面对这么难得又珍贵的环境，我们却常听到社会上不断有人说山的危险、海的难以莫测，因为害怕受伤而不敢尝试，失去了认识这些自然瑰宝的机会。然而，发生危险除了因为无法预测的意外，也有很大部分来自于不了解。这堂课教会我重新定位自己与这片土地关系，找回彼此的连结。
翻转传统填鸭教育？
这门以山为师的课程，没有纸笔测验，不需要背诵地理知识，也不必记熟专业的急救法，大量的分组讨论与操作器材的上课方式，与以往的学习方式大不相同。对于学生来说，是新的上课模式，对于要自编上课教材的老师也是一大挑战。笔者在学校中观察下来，这门课每个学期都在逐步增加，第四个学期所开出的课程数量大约是第一学期的三到四倍，可见选修课的持续推广让师长更有意愿投入不一样的教学，老师可以依自己的专业开课，也让有兴趣的学生学习其领域更深更广的一面。
传统填鸭式的教育模式也许无法在一夕之间有所改变，多元选修的开设也许是教育翻转的一个开始，老师的教学方式与学生的学习方式都要有所改变，在不断的磨合与修正后，期许多元选修课能真正成为学生了解学习意义的起点。
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