周三晚上八点孟云老师在线上为我们分享了《什么是教育》这本书，这本书我没有提前看过，对于未知的世界，我总是心存敬畏，所以整个分享过程我没有参与互动。生怕自己的无知打扰了这份美好的分享氛围。
与上次在孙惠玲名班主任工作的分享相比，我觉得孟云老师这次的分享实现了跨越式的成长，可谓逆风翻盘，完美收官。无论是分享时的语音语调还是语速和内容，她都把握得非常好。这自然和她们的老大老梁有很大关系。老梁一直很看重信誉和质量，她珍惜每一次的分享机会，她常说的一句话是：老梁读书会是一个整体，我们是一个团队。所以，无论在哪个更大团队里的分享，她都希望大家能展现出最好的自己。这次孟云做到了，为孟云点赞！也为老梁点赞。
一、什么是教育？
一看到这个问题，我就想起了雅斯贝尔斯的那句话：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。没想到这句很美的话，孟云老师并没有在书中找到。看来，我们汉语的魅力真是太大了。
而我本人更喜欢我们学校操场主席太后面的墙上刻着的一句话：教育就是唤醒和点燃火焰。据说是苏格拉底说的，但是也没有考证。我觉得教育的本质是让学生获得发展，成为更好的自己。所以教师的作用就是唤醒每个生命对成长的渴望，点燃他们学习新知的热情。其实，这和雅斯贝尔斯的”一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”意思也是一致的。
二、我的教育故事
孟云老师在分享中提到了教育的三种基本类型：经院式教育、师徒式教育和苏格拉底式教育。这三种教育类型也很好地诠释了我从22岁初入职场到48岁成为一个成熟的老教师的三个教育阶段。
初入职场时，我采取的授课方式是我来讲，你来听或者你来记。完全是灌输式教育，虽然课堂也有表演活动，同桌对话，小组表演，但是一切都是基于教材，没有创新，没有迁移，只有知识的记忆和复现。我更强调老师的权威，我要我以为，不要你以为。
当我35岁以后，十多年的教育实践让我明白，教育学首先是关系学。要想让学生亲其师，信其道。必须从心灵上赢得孩子，而不是在关系上赢了孩子。我更关注健康的师生关系，虽然学生的服从里带有权威的影响，但是他们从内心深处更认可我的人格，我的师德。
45岁以后，我的课堂更加倾向于苏格拉底式教育，不再强调观点的对错，也不再迷信答案的唯一，我对学生不同的表达和观点多了一份包容，这种对话式的课堂给了学生更多展示自我，表达自我的机会，也让他们有更多发挥的空间。所以，我的春节作业，会出现不同形式的表达。对一个英语绘本的续写也会呈现精彩纷呈的结果。
从控制，到放手。从高高在上的权威者，到自由平等的对话者。这些教育上的转变更是体现了对学生这个个体的尊重。
我非常喜欢梁波涛老师分享的案例，一个在班里调皮捣蛋的孩子，其实就是在找自己的存在感。他需要获得关注，找到自己的价值。而教育者的看见，就是让他找到自己的存在感。看见孩子，发现孩子，倾听孩子，尊重孩子，平等对话和交流，才能让生命对生命产生影响。
三、我的收获
我觉得自己天生对哲学的东西比较钝感，孟云的分享让我看到了她阅读的认真，专业书籍是最难啃的，但是她做到了。张爱敏老师说，当我们把一本书读完并分享出来的时候，就是在内化和吸收，把厚书读薄。在实践中的多次应用则是把读薄的东西再赋予厚度。孟云老师对专业书籍的分享做得很好，也给我下次的分享带来了更多的压力。毕竟超越优秀很不容易。
张老师说教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。我觉得她的工作室就是点燃我们阅读的一团火。教育是生长与责任，所以我们要对学生的终身发展负责。俄国太阳诗人巴尔蒙特说：
我来到这个世界为的是看太阳,
和蔚蓝色的原野。
我来到这个世界为的是看太阳,
和连绵的群山。
我来到这个世界为的是看大海,
和百花盛开的峡谷。
我与世界面对面签订了和约。
让我们一起做有温度的教育，让每个孩子都能在阳光下快乐地成长。
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