在东北这个寒冷的寒假中，多数人不喜欢出去游玩，我也如此。与其在冰天雪地中游玩，不如在温暖的房间里于书本对话。既然身体不能在路上，那就让心灵行走在书本那宽广的土地中。
《岁月如歌》是我在寒假中读的第三本书，这本书的作者是杨浦初级中学声誉校长、驰名语文特级老师、教育家于漪教师不断辛勤耕耘在教育园地，在语文教育、学校治理、教育变革和社会流动等多个畛域作出杰出奉献，产生严重影响，《岁月如歌》是她的从教经验、心路历程、经历成就和思维效果。
一、作者简介
于漪，女，江苏镇江人。1929年2月7日生，曾毕业于镇江中学，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，构成共同的教学格调。1978年被评为语文特级老师。现年79岁。
曾任中华全国总工会候补执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，教育迷信文明卫生委员会副主任委员，全国言语学会理事，全国中学语文教学钻研会副理事长等职。
现任上海杨浦初级中学声誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职传授，上海市老师钻研会会长。屡次被评为上海市先进教育工作者，上海市休息典范，全国及上海市三八红旗手，全国五讲四美、为人师表优秀老师，1989年被评为全国先进工作者。
二、次要著述
《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探索》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》、《于漪文集》、《于漪教育文丛》等，音像教学辅导资料有《于漪语文教学课堂构造精析》、《妙笔生辉》等数十盒。于漪的文章《往事依依》收录在苏教版七年级上册第六课。
三、作者语录
1.一辈子做老师，一辈子学做老师。
2.我有两把“尺”，一把是量他人短处，一把是量本人有余，只有看到本人的有余或缺陷，本身才有驱能源。由于，“累累创伤，是生命给你最好的货色”。
3.一集体一旦抉择了老师这个职业，就同时抉择了崇高。首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力气。
4.座右铭：教育工作中，所有以老师人格为根据：智如泉涌，行可为表仪者人师也。
5.我的理想是做一名合格的老师。所谓合格，就是不负祖国的希冀、人民的嘱托。
6.教学参考书毕竟是他人的休息，只有本人的休息所得才是带着生存露水的鲜花，是你本人的心得，先生才容易和你融合。教出本人共性的时分，才是先生播种最大的时分。由于，教育事业是发明性的事业。
7.“明天的教育就是今天的国民素质”、“教育，一个肩膀挑着先生的如今，一个肩膀挑着祖国的将来”。
于漪老师的“岁月”才真的如歌一般 ——《岁月如歌》读后感
四、于漪老师的生平经历
随着“岁月如歌”这个生命故事长卷的逐层释放与展开，我不断地被触动，被震慑。如今的教育专家、语文特级教师于漪，曾经经历了那样的苦难：丧父之痛；病魔缠身，差一点夺走她的生命；“文革”期间，她又遭到了怎样的欺辱柱粧、一件件都没有压垮这位倔强的性。在于老师身上我看到了什么是坚强，怎样叫师
爱，什么是责任，她的“求知、求教、求真”之路，是追求理想之路，是探索语文教学之路，是寻求教育真谛之路。
（一）求知一明灯伴我过午夜
每个人的求知之路会有些许不同，那么，于老师的求知之路又是什么样的呢？
于漪老师说：“我当了一辈子教师，教了一辈子语文，上了一辈子深感遗憾的课。我深深地体会到永不满足是必须遵循的信条。”于漪老师在自己的教师生涯中一共上了2000多节公开课，可自己却认为没有一节是十全十美的，虽然每次开课前都考虑周全，但每节都存有遗憾。
也许正是由于于漪老师谦虚好学、永不满足的虚心态度，才会有她那每节都有遗憾的说法。
于漪老师“非科班出身＂，并且用自己的行动“三年磨一剑”，经常是是“明灯伴我过午夜”。正是这种付出，这种努力，这种坚定的信念，这种谦虚好学、永不满足的精神，在鼓舞支撑着她。从教至今，于漪老师就是这样边教边学走过来的。“如果学而思，学一点，消化一点，即使时间零碎，日积月累，真才实学也必大有增进。”于漪老师还告诉我们：重要的理论反复学，紧扣一点深入学，拓开视野广泛学。“人非生而知之者”，没有谁天生就可以做教师，于漪老师都在“一辈子学做教师”。
愿我们每个老师在自己的教师生涯中都能够一辈子学做教师，永远在学习的道路上。
（二）求教-梦里寻他千百回
我们每个准教师在成为真正的教师之后，都会有一个漫长的求教之路。那么于老师的求教之路是什么样的呢？又会给我们带来何种启示呢？
于漪老师在漫长的与语文结识的过程中，终于通过自身的体会明白了“人的语文能力是从哪里来的”？“一个人的语文能力只能人听、说、读写的实践活动中得来，在优秀范文的阅读中感悟、品味、思考、理解，随着所感、所悟、所得的潜移默化所生成，并具有自己的认知、自己的情感、自己的品格以及具有自己个性的语文能力。”因此，大量阅读是提高语文能力的基础，听、说、读、写等实践活动是提高语文
能力的必由之路，澘移默化是语文能力生成的基本规律“离开了人的培养去讲文的教学，就失去了教师工作的制高点，也就失去了教学的真正价值。”
于老师为我们带来的启示是：她首先自学高中语文教学涉及的各种汉语言文学专业知识，大量阅读古今中外经典作品，并以“出口成章、下笔成文”为最终目的，迅速提高自己的语言表达能力；其次于老师积极向实践、向同行和学生学习，用10小时、20小时准备一堂课，《论“费厄泼赖”应该缓行》一备30多个小时，反复钻研数十篇、上百篇教材，用规范的语言写成教案，把课上要讲的每句话背下来，再脱开教案讲课，课后写教学后记；再次结合自修语文的深切体验，关注当时语文教育思想的论争留意教学改革的动向，初步形成自己的想法。
名家之所以会成为名家，自然会有她的道理，于老师用她的孜孜以求，锲而不舍的精神，成就了自己在教授语文的道路上的丰碑。
于漪老师的“岁月”才真的如歌一般 ——《岁月如歌》读后感
（三）求真-一辈子学做教师
“做人有基本准则，贪欲最为可怕，吞噬人性，如果人德都没有，还谈什么师德？
《苏武牧羊》“这首歌不断在我胸中激荡，构成了我生命的一部分我常为书中的故事激动不已，那种对祖国的忠诚对革命事业的执著、置个人生死于度外的大无畏精神常萦我脑际，有时难以入睡。”
“当时我执著地想：在一个文盲和半文盲充斥的国家是不可能建设成社会主义强国的。学生只有一个青春，不能耽误，希望他们早日成为国家的有用之オ。＂教育事业真正是遗憾的事业，教师责任大如天，追求永无止境。
书中有这样一个事例，让我读过之后久久不能释怀书中有这样一个事例，让我读过之后久久不能释怀。儿子患败血症，天天高烧，嘴唇都发焦，头上用冰袋冰着。－天半夜，医生找我们谈话，说明病的严重性和药效的甚微。我哭了，谁没有亲子之爱？恳求医生救救孩子的命。那时，我正好教高三毕业班，复习十分紧张。孩子多次病危，我陪下半夜，早晨走
时，孩子总哭着不让我离开．说老实话，当时思想斗争很厉害，儿子这边舍不得，要照顾，学生那边是关键时刻，耽误不起。咬咬牙还是去学校上课。我不是医生，不会治病，可我是教师，关键时刻不能离岗。
此时此刻，我才真正体会到师爱超越亲子之爱，它虽无血绿关系，但它寄托着祖国的期望，人民的嘱托，要像爱自己的孩子一样，一个心眼爱学生，尽心尽力培养他们成长面临选择，于漪老师是怎样的一种痛苦与愧疚，舍小我而就大我，如此的情怀只有一个字一真！
岁月曾经留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壮歌升腾的是她对教育事业无限忠贞，成就的是她对语文教学不懈追求的情怀，唱出的是激扬飞越的欢歌。
于漪老师的“岁月”才真的如歌一般 ——《岁月如歌》读后感
五、于漪老师的教学风格
面对责任时，于漪老师这样说道： “当时我执著地想：在一个文盲和半文盲充斥的国家是不可能建设成社会主义强国的。学生只有一个青春，不能耽误，希望他们早日成为国家的有用之オ。＂教育事业真正是遗憾的事业，教师责任大如天，追求永无止境。于漪老师毫不犹豫地选择了自己热爱的教育事业，教师的肩膀上肩负着教育下一代的光荣使命。
当于漪老师的儿子患了患败血症，天天高烧，嘴唇都发焦，头上用冰袋冰着时。医生找我们谈话，说明病的严重性和药效的甚微。我哭了，谁没有亲子之爱？恳求医生救救孩子的命。那时，我正好教高三毕业班，复习十分紧张。孩子多次病危，我陪下半夜，早晨走
时，孩子总哭着不让我离开．说老实话，当时思想斗争很厉害，儿子这边舍不得，要照顾，学生那边是关键时刻，耽误不起。咬咬牙还是去学校上课。我不是医生，不会治病，可我是教师，关键时刻不能离岗。
在面对儿子生病时，于漪老师做出了自己的表率，他选择了学生，而不是自己的儿子。
此时此刻，我才真正体会到师爱超越亲子之爱，它虽无血绿关系，但它寄托着祖国的期望，人民的嘱托，要像爱自己的孩子一样，一个心眼爱学生，尽心尽力培养他们成长面临选择，于漪老师是怎样的一种痛苦与愧疚，舍小我而就大我，如此的情怀只有一个字一真！
岁月曾经留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壮歌升腾的是她对教育事业无限忠贞，成就的是她对语文教学不懈追求的情怀，唱出的是激扬飞越的欢歌。
于漪老师的“岁月”才真的如歌一般 ——《岁月如歌》读后感
“教师责任大如天”-是对于漪老师的教师生涯最好的诠释。
一名教师对学生的人生会产生怎样深远的影响？教师的故业精神、专业能力、人格魅力足可以让学生怀念一生，追寻一生。于漪老师从自己的生活、求学经历出发，回忆了自己的老师用“心”歌唱，唤醒自己的爱国心，让一切为民族”镌刻心中，成为自己铸造师魂的基因。
老师眼中藏着的对文学的热爱，对教材的了然通透，朗诵的入情入境，教学思路的一清水，广博、深邃、浩瀚无边的知识，口若悬河的才思敏捷，成了于老师心中永恒的怀念。
教师精湛的专业技能，炽热的教育情怀，让一个学生多少年后都刻骨铭心，并愿以之为高标，奉之为楷模，用一生去追寻用一生去实践。
一名好教师足以影响一个学生做人做事的风格。教师责任大如天，教师专业追求永无止境。
六、于漪老师的职业生涯-一辈子学做教师
于老师的职业生涯可以用“一辈子学做教师”这句话来概括。我在心中有了这样的疑问：“要有怎样的敬业精神和专业追求，才能促使一个人－辈子学做教师？”
于漪老师首先苦苦寻找语文教学的大门，常为此此夙兴夜寐一灯明，寻寻觅觅。一方面广为涉猎，丰富自己的语文素养，另一方面管饭寻找借鉴，搜索入门之径。
中学时代语文老师声情并茂的朗诵、讲解，旁征博引的议论、评析、手势、神往的表情，一幕幕在脑海中浮现，终于让于老师顿悟：这就是语文！
其次，思索把握教学目标。制定目标须明确，具体，切实可行，不可千篇一律，不笼而统之。教学内容不能与教学目标脱节，在教
学实践中，教学目标不应随意改变、随意转移。教学中要有所为有所不为，有些课文内容，有些语文知识暂时“不为”，放一放是为了更有所“为”。
再次要锤炼课堂教学语言。一名语文老师必须锤炼教学语言，研究语言艺术，使自己用语言弹奏出来的交响乐，能在知音者一学生的头脑里回响激荡，受到良好的教学效果。
语文老师要要求自己“出ロ成章，下笔成文”。一方面要积极训练自己的思路，说话之前，动笔之前，都要想好先写什么，后在些
什么，如何开头，如何过渡，如何结尾。想明白，才能说明白写明白。
教课时做到“丰而不余一言，约而不失一词”。清楚明白的同时，还要做到通俗易懂。为此，须在透彻理解上下功夫，讲到精要处，说到点子上。优美生动，不枯燥干瘪，说话要节奏和谐，抑扬顿挫，高低起伏，依据教学內容的不同，恰当处理。
于漪老师对专业技能孜孜不倦地追求精神也是令我十分动容，并且以实际行动践行着这种精神。
在被评上特级教师后，于老师是那样的
谦虚诚恳，虚心好学。于老师暗下決心努力缩短“实”与“名”的差距，为此于老师勤于学习，勇于实践，聚焦反思。反复学习重要的理论，紧扣一点深入学习，扩开视野广泛学。
于老师用自己的亲身经历，向我们阐释了一个特级教师的责任与担当，用自己的勤奤踏实在向我们身体力行地示范如何进行专业学习、专业成长。
于漪老师的“岁月”才真的如歌一般 ——《岁月如歌》读后感
于老师说自己也是学生。学做合格的语文老师，学做特级教师，学做校长，边做边学，边学边做，在做中学，在学中做。于老师乐于求知、勤于学习、勇于实践的精神，真是人民教师的楷模！
七、于漪老师的人情-教育离不开“人情”
教育离不开一个“情”字，师生之间有情，有深厚的情意，工作必能有起色；同事之间有情义，就能出方法，出智慧，形成力，取得理想的效果。让师生心弦共鸣。为了真正实现教书育人的目标，要发自内心的关爱学生，和学生做朋友，充分了解学生，从思想到学习生活，无所不谈。“每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拔动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准调。”拷问感情与责任。
一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。要培育他们成长、成人、成才，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。教师要练就一副敏锐的目光，善于发现每个学生身上的长处与潜能，善于“长善救失”，把隐藏的种种潜能变为发展的现实。
为了更好地教育学生，于老师家访工作切实具体，了解问题与家长做朋友，形成教育合力。于老师拿自己的钱给学生花，甚至把连家长都放弃的孩子接到自己家里，耐心细致教导。正如谈家桢先生所言，“于漪老师真正做到了有一份热，发一分光把自己的全部身心都献给了教育，她堪称是人民教师的骄傲。”
关心爱护同事。于老师对同事、下属的关心具体入微，发自内心，毫不做作，急人之所急，尽己所能帮助思想上、经济上有困难的同事。有了这一层情感的温度，方方面面的工作的开展就更容易达成共识。
与同事达成共识。教育要形成合力，不仅要处理好与学生、家长的关系，还要处理好与同事的关系。同事之间感情的交互就是“培育学生”。培育学生的目标是有魔力的，它能凝聚人心，消除不必要的沟沟坎坎。不仅工作上彼此支持，生活、健康、家庭大家也互相关心。
于漪老师的“岁月”才真的如歌一般 ——《岁月如歌》读后感
精心培育青年教师。于老师做校长，最大限度地挖掘、发展每个教师的潜能。“你这样培养不怕她跑了吗？本领大了，跳出去就方便了”好心的同志提醒她。“跳就跳吧，跳来跳去都在中国。”“跳到国外呢？”“那跳来跳去都在地球上。”
她认为，“校长对教师培养与使用，应培养重于使用，起码培养与使用并重。不积极补充营养，无新鲜血液，课越教越干瘪，无时代活水流淌。学校不但是培养学生成长、成人的场所，也应是培养教师、职工成长、发展的基地。”一个胸怀坦荡，有如此格局的人，怎能不让老师心存感激，知恩奋进？
于漪老师的“岁月”才真的如歌一般 ——《岁月如歌》读后感
读过《岁月如歌》这本书之后，才真正觉得于漪老师的岁月真的如歌一般，她对教学的孜孜以求，对学生的坚守与认真，以及她的“教师责任大如天”真的给了我们每一位教师以职业生涯的启示。优秀不是一朝一夕，于老师之所以会成为名师，与她的勤奋，认真，刻苦与钻研都是分不开的。愿我们都能够学习于老师对教学的认真，对学生的负责，愿我们都能坚守在自己的岗位上，做一名光荣的人民教师。
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