我的班主任精神

对于如何做好自己的工作，我认为个人需要一种信念做为支撑，即我们常说的“精神”。

我所从事的是教师行业里面最难做的班主任工作，每天的工作时间为十几个小时，而每周的休息时间只有半天，如果没有一种精神作为我的工作支撑，我想我是不可能坚持下来的，而我所说的工作精神便是班主任精神。我认为，做一种工作就要有一种工作精神，比如做工匠要有工匠精神，从事航天事业工作要有载人航天精神等等，如果没有精神的支撑，每天面对繁重的工作任务，我想我会难以坚持的。

现在社会上对于班主任精神还没有一个统一的概念，所以在这里我来阐释一下我自己对班主任精神内涵的理解：

身为班主任，应有甘于清平的奉献精神。教师的工作是清平的，而且作为教师不会带给我们他人想象的大富大贵。我承认现在社会上对于教师的待遇是偏低的，有时我也会为自己的工资而抱怨，但这绝不能成为我收受不明财务的借口。当班主任难免会遇到这种情况，我就遇到过好几次，有家长塞红包送卡的，有家长转账充话费的，还有家长变相送礼的。对于这些情况我只采取一种态度，那便是拒绝。也许有家长会认为我这样做是不近人情的，那毕竟是家长的一份心意，但我还是会对这些情况说不。我认为教育行业本是纯洁的，这里面不应该有任何的功利因素，教师教育学生是教师的责任与义务，教育学生的苦与难正是教师的工作特色，如果我对家长的任何好意都是来者不拒的话，那么至少我的教育事业是极为污秽的。所以清平是一种面对生活与工作清谈与平常的心态，只有这样，心中才会无负担，才会在事业的道路上走得更远。

身为班主任，应有永不止步的学习精神。学习不只是学生的责任，更是教师的责任。时代的进步是飞快的，唯有不断的学习才能跟上时代的脚步。现在社会提倡要树立终身学习观，要活到老学到老。时代的快速发展不仅要求教师通过学习更新自己的知识，更要求教师通过不断学习来缩短自己与学生间的代沟。同时，学习是一种心态，可以使我们保持年轻的心态，让我们不会因为停止学习而老去。

身为班主任，应有无微不至的关爱精神。班主任的职责不仅是管理学生，还要去关爱学生，正所谓不爱学生的教师是不会受学生喜爱的。那怎样才能让学生体会到班主任对他们的关爱呢？我认为班主任应从学习生活中的小事中去关爱学生，做到无微不至。关爱学生不只是班主任口中说出来的，更是用行动切实做到的。就如前苏联教育家苏霍姆林斯基提倡的无痕教育，让教育在润物细无声中达到目的。因此，应将班主任对学生的关爱融入到细节之中。

身为班主任，应有敢于反思的批评精神。人是会成长的，一个优秀的班主任在最初参加工作时一定是青涩的，优秀班主任是在后来的工作历程中锻炼出来的。当班主任不应怕在工作中出错误，犯错误是在所难免的，毕竟人非圣贤。犯错误不重要，重要的是犯了错误之后该怎么办，是听之任之，还是反思改过？为了当好一名班主任，我认为应该采取后一种态度。教师每天少不了会批评学生，因为学生犯错了就该批评，但如果是教师自己犯错了呢？是不是也应该要批评？我想应该是的。教师接受批评的目的是改正错误，不能因为自己当教师批评学生惯了，当受到来自他人的批评时而生恨于心。虚心听取批评有利于正视自己的错误并积极改进。除了接受来自他人的批评之外，还应有自我批评，自己发现错误并开展自我批评更有益于提升自己的工作能力。

我的班主任之路还很长，其中会遇到种种的未知困难，这些困难可能让我对自己的工作产生困惑，甚至产生怀疑，但我定会一如既往地走下去，所以我需要这些精神作为支撑，它们有如我工作中的灯塔，让我在困惑时不至于迷失方向。