下周地生中考，这场和青春期孩子的拉扯，要降下帷幕。
这场拉扯截止到现在，持续了两个月，三个阶段。
第一个阶段，孩子自己觉得不足，主动问我寻求找老师补课帮助。
这个阶段，孩子是有目标的，因为之前有过沟通。看往届地生考试，以及自己的目标高中招生分数线，孩子知道自己地生考试应该到达多少分。所以当孩子发现还有一些问题没有弄明白，分数距离很多的时候，她的内驱力是有的。所以才会主动的寻求家长的帮助，找老师补课。
这个阶段，持续了一个月。
效果是，孩子对补课老师的课堂效果很满意，之前不明白的问题，也都知道了。这就到了第二阶段。
第二阶段的开始，是一次模拟考试。两门合起来40分。（每门满分是30分）
在这次模拟考试之前，我们有过一次谈话。孩子爸主动问孩子，是否要配合她，提问考试大纲，抽背书籍里的内容。但是被孩子拒绝了。拒绝的理由是，学校里每天都有做练习。周末还有地理的补习。最终达成的结果是，以成绩来说话。如果分数在55分以上，那么按孩子的计划来。如果分数低于55分，那么家长就要介入了。
孩子答应了。
成绩出来的时候，不仅让孩子懵了，也成功点着了孩子爸焦虑的火。
孩子爸开始练习地理的补课老师，询问成绩的原因；开始 每天早上6点盯在孩子后面提问大纲；每天中午的时候盯着孩子背诵上午提问不会的内容；每天晚上盯孩子在作业结束以后，刷地生的练习卷，背中午提问不会的内容。
孩子的状态呢？截然相反。
早上开始在卫生间里磨蹭40分钟，洗脸刷牙梳头发，抹护肤抹防晒，发现头发有支棱起来的地方，再梳一次。孩子爸不在卫生间外面跳脚，要开始吼的界限，不出来。
中午的时候，带回家的作业变多了。实在没有作业，才配合她爸背诵提纲。晚上的作业也多了，甚至开始喜欢上线上的数学课。作业不做到十点半，是完成不了的。所以剩下来背诵的时间最多半小时。清醒的背诵时间，不到8分钟。
这个阶段，能明显的看到，孩子爸满满的推动力，而孩子干脆就靠着她爸，不动了，被动的推着走。而且冷抗拒。
就这样，二模的考试成绩出来了——50分，距离目标还是有很大的距离。孩子爸的焦虑更升级了。
我和我老公开始了一段谈话。
我的观点是：如果再继续这样下去，结果不会有改变——爸爸越使劲盯，情绪越激动，孩子越摆烂，抵触心理越强。分析一下孩子。孩子是有自我核心类型，她知道自己的目标，也有计划去付诸实施。只是问题是，她愿意在一定范围内努力，而不是竭尽全力。地生考试作为孩子第一次参加的“筛选”类考试，成绩是结果，在这个过程里，她需要学习到的是，如何面对考试的压力，如何选择休闲生活和考试目标，以及如何达成目标。而在这个过程里，我们作为父母，也需要学习。孩子是属于需要使劲盯她能出结果的类型，还是鼓励交给孩子自己的类型？辅助手段，孩子是能吃软还是吃硬？孩子能承受压力的界限，情绪状态，精神状态在哪里。
和孩子爸达成一致以后，我和女儿开始了谈话。
给女儿分享了一段关于“猎狗和兔子，是努力奔跑还是竭尽全力奔跑”的故事。我说，“你努力了。”孩子就哭了，我问女儿，你的目标还是60分吗？我女儿说是的。“那我们来一起分析，最近你做的事情。”我们发现，在地生考试这个问题上，付出多少，得到多少。不可能在原有的学习节奏上，继续玩手机游戏，继续准时睡觉，每天根据学校的进度，中午靠着老爸提醒背书，就能达到“60分目标”。如果想达到目标，肯定有牺牲。但是，牺牲多少？拿到多少的结果。同样的，嘴上喊着目标，实际行动里没有任何付出，拿不出对抗“舒服”的状态，也不可能有好结果。
谈完以后，到了第三个阶段。这次的第三次模拟考试57分。地理29，生物28.
考试回来，女儿主动跟她爸说，生物的哪些章节掌握不是很牢，邀请她老爸早上，中午带她背背书，要她爸找一点生物的复习题，给她做一做。
然后顺路，夸了夸老爸，上次买的地理复习卷子很有用，孩子爸很开心。
目前的状态，孩子爸积极配合孩子的需要，女儿主动安排了自己的作业，能在学校提前完成就完成了，中午睡一会，晚上的时候多一点时间，做完题再复盘知识点。
不管最终地生考试的结果是什么，这次的考试我们都有不同的收获。算是一年后的中考，提前预习。
最后，和青春期孩子的关系，就像一段双人舞。成人可以做的，提升孩子的情绪能量减少内耗，帮助孩子找到解决问题的方法和通道，看到孩子的努力和付出，找到适合孩子的节奏，配合她。最后的最后，情绪平和，做好接纳一切结果的准备。
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