日更374天，我是EVA，自主学习力导师，专注分享提升孩子自主学习力的方法
之前体验过一次翻转课堂，自己完全不适应，也不在状态，两天的课程里觉得自己并没收到很多知识，这里任博老师详细的讲解了翻转课堂的起源，两位化学老师为了解决孩子学习时间不足的问题，选择先让孩子提前预习，在上课之前，学生们已经做了大量的预习和自主学习，了解了内容，化学老师将做实验的过程用视频的方式放到了网站了，让孩子们先学习，这样的身临其境又安全，并且可以随意的选择学习的时间的模式，在学校大受欢迎。
一般来说，预习和自主学习可以通过视频或者文字，或者其他音频的形式的内容，这样就可以调整课堂内外的时间，将有限的课堂时间延伸到课堂外，并且将学习的决定权从老师转移到学生。进而孩子在课堂上可以更专注输出，对学习化学产生兴趣。老师们也获得了课程的期待，由于每个孩子的学习能力不一样，怎么办？
两位老师解决进度不一致的问题？首先分组，不同的同学组成不同的小组，布置课前作业 ，各自提交，各自展现，做课程的讲解和修订。老师的智慧：有些同学进度很快，根据新的进度，布置新的任务，有些要先学。有的学习小组同学学习比较慢，两位老师相互穿插，两个人讲。两个人讲就不会很累，同时学生也不会产生疲倦。因材施教，在反转课堂已经完美体现，每个人的学习能力不同，如何平衡这些差异，分组释放不同的任务
传统的是老师先教 ，学生后学，现在的课堂是学生先学，老师后教， 至此也就是翻转课堂的产生。
听到这里我才知道翻转课堂是亚伦老师等两位化学老师发明的，并且很好的调动了学生的积极性，这一点给了我很好的启示。翻转课堂让学生变成老师，将独立思考进行到底，并且将教是最好的学运用到位。
最近我也在设计课程，不管是家长的课程还是孩子的课程。我们都希望大家能够收到。所以如果让学员先学一部分，熟悉了后再进入课堂，可能吸收能力完全不一样了，并且任博老师说，他们在 DISC 课堂上也是使用翻转课堂
当他们在做DISC 双证班的时候，在年底和年头的时候，发现大家很难集中精力来学习课程，为了解决这个问题，设计一些可以提前学习的东西，文件包啊，理论啊让大家提前学习，之后，在课堂上探讨，从 2015 年 DISC 的课堂进入翻转课堂模式，发现这个方式挺好的。
两位老师同时讲的模式，这个模式让我耳目一新，平时总是担心老师和学员的联结不够深，希望一个老师来持续的讲解，实际上不同的老师才会让人产生足够的好奇心。
这个翻转课堂给了我一些灵感，如何可以更好的根据家长的碎片时间设计课程，以及如何让课程效果更好。让学习的人可以真正的把学到的东西内化，听过的知识是别人的，知道和做到是地球到月球的距离。
学和习其实分开的，只学没有练习那么就是死记硬背，如何让大家积极主动的做到练习这是个技术活
今天第一天在训练营的学习，我感悟深刻，因为我很清楚的知道自己想要什么，所以在这个训练营上我可以有的放矢。同时，这种三部曲的学习模式也给了我启发，我平时很多课都是听听就算了。
从未想过真正的内化和输出，今天和考拉聊天的时候说，如果我将洪兰教授的课用这种学习方法，反复听，同时再输出，并且内化为己有，那么一定不是现在的效果。之前的学习模式总是贪多，想要证明自己学了多少东西，而不是真正践行了多少，真正的成为自己的东西。这一刻，我再次想起了海峰老师的话，我并不害怕那些一年读几十本书的人，而是害怕那些一年把一本书读透的人 。知识不在多而在精。
艺桦老师在读书会上也说，很多人读书和学习是囫囵吞枣，读一本书也就是掌握 10%，甚至更少，更不用说用，如果能一本书里用上一条，生活就发生很大改变。
沉下心来，用心思考和学习，才是真正的主动和自主学习。
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