期末考试，儿子马失前蹄，从模拟考试班级（那是狼崽集中的最优秀的一个班级）前6名跌到班级22名、年级37名、全县162名，让我这个对孩子期望值较高的父亲心情黯然，连从元旦坚持到前天的简书“日更”都因无心更新而中断归零了。
怎么办？本来就失眠，这一夜更没睡好。想到这次考了全县第一名的某同学的妈妈在朋友圈里发的励志豪言“假期是用来超越别人的，不是用来玩的！快来给自己充电，充实自己吧！寒假班开始啦”，更觉压力倍增，一时不知道应该如何给孩子“施压”，才能恰到好处。幸好晨读网文《中国孩子的自卑，源于没有尊严的教育》，让我头脑冷静下来。网文中有下面这样一段话：
“罗杰斯认为，“只要有一个安全、自由、充满人性味的心理环境，所有人固有的优异潜都能自动得以实现。”
当教育者透过“世俗”的眼镜，用疏远，责罚，奖励，苦口婆心，把一个孩子拉回大多数人颔首赞许的条条框框里。他们忘却了，自己面对的是一个原本纯净、鲜活、有无限想象力和创造力的灵魂，而不是一个该被功利化、工具化只会ABCD打勾的流水线机器。”
是的，虽然罗杰斯所说的“自动得以实现”我不敢确信，但我赞成不能把孩子变成纯粹的学习机器。由此，我想到了儿子的其他好处，比如二胡在五年级时便通过十级考试并获优秀，比如被评为“书法希望之星”，比如作文多次被老师表扬，比如在小学毕业考试成绩失常之后，进入初中迅速大踏步赶上，等等，也因此减弱了咬牙切齿要大力“施压”的念头，最终回归理性，在儿子上学校领家庭报告书之前对他说了三句话：“一是要有信心，……；二要正视差距，……；三要奋力前行，……。”
要开会，先打住。
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