大学：学会终身成长思维方式的地方

     

   

大学：学会终身成长思维方式的地方

        大学是不是可以尽情地玩啊？大学是不是特别自由啊？这是部分大一新生进入大学以后最迫切想从学长学姐那里得到答案的问题，稍有一点责任心的老生都会毫不犹豫地去打破萌新们的美好幻想，但，即便如此，仍然会有一部分人会选择游戏人生，直到学业预警通知书如电信运营商每月的欠费提醒一般准确及时的送来，赤橙黄蓝，多姿多彩，有些人能够反思从而改正，有些人临近毕业，有延期毕业的危险方知学业重要。

        每个人对大学都有属于自己的定义，在很多人的眼中，大学就是大学教师传授高深知识，大学时学习高深知识的地方，在我看来，大学是大学教师和大学生共同成长的地方，而这种成长绝不是各种知识的机械搬运和存储，而应该是思维方式的改变和优化，大学教师的作用就在于在协助大学转变思维方式，大学生的学习的主要任务就是主动改变自己的思维方式。那么，究竟大学生的思维方式究竟向哪里转变呢？我认为大学生思维方式的转变应该是由固定型思维方式转变为成长型思维方式。什么是固定型思维方式呢？简单的说，就是僵化消极的思维方式。固定型思维方式的经常表现为：遇到问题或挫折，第一反应是抱怨环境或否定自己，而不是想着如何用更好地方法去改进事情。比如，小明同学得知自己的统计学考了59分以后，非常伤心和气氛，第一，他觉得是任课老师太狠心，故意跟自己过不去，第二，就是责怪考前头天晚上自己室友拉着自己去包夜打游戏，第三，认为自己数理思维不行，智商不够。于是他得出的结论就是，以后选课选一个心慈手软的老师，争取老师放自己一马。成长型思维方式的表现是：遇到问题或挫折，积极去思考改进问题的办法或解决方式，把每一个问题都当做提升自己的机遇。比如，小红在得知自己的统计学考了59分以后，她积极去分析和思考，为什么自己只考了59分，第一，她认为自己平时上课没有认真听讲，第二，考前只顾追韩剧，没有认真复习，第三，考试那边自己去迟到了半个小时，导致自己有很多题目没有时间去做。于是，她决定，第一，以后平时上课都认真听讲，不会的及时去请教询问，不积累问题；第二，考前认真专注的复习，把自己的娱乐项目暂时放一边；第三，做好时间管理，考前头一天好好休息，第二天提前到达考场。

        相信很多人都能从小明或小红的身上看到自己的影子。如果你是小红的思维方式，那么，恭喜你，你具有成长型思维方式，如果你是小明的思维方式，那么，也不要灰心，因为这恰恰是你成长的契机，改变你原有的固定型思维方式，你就可以获得一个全新的成长机会。

        既然发展成长型思维方式是大学生的重要学习任务，那么，帮助大学生实现这种思维方式的转变就自然成为了大学教师的重要使命。大学教师首先自己要成为成长型思维方式的人，不能用固定的、僵化的、片面的思维对待教学，对待自己的学生。从思维方式的发展上来看，大学教师和大学生一样都是平等的学习者，不同的是，大学教师需要自觉创造跟大学生的交流场景，并在交流中，促进大学生思维方式的转变。