在我的意识里“鼓励和赞扬”几乎可以当做同义词，赞扬不就是对孩子的一种鼓励吗？
《正面管教》的第七章里的内容引发了我的思考，并解答了我的很多困惑。
在本书中有对鼓励和赞扬的定义，我自己也百度了一下。百度上的定义很简单，赞扬是对一个人进行称赞；鼓励是激发、勉励和振作精神。
称赞是什么呢？其实是在给一个人下定义、评价一个人，你就是好的、能干的、勇敢的……虽然都是正面的评价也是在贴标签，而标签往往会禁锢一个人的思想。
“我”的好坏，以及“我做的事情”的好坏是由他人评判的，而不是我自己。这是让人感到最恐怖的事情。
习惯了表扬的孩子们，一旦到了一个不太友善的环境，遇到了他人的批评或贬低，他就会无法接受，就会自我怀疑。
而鼓励呢？起码不是对一个人下定义。像“你真棒！”“你是个乖孩子！”都是赞美，都是在给他们下定义。像“我相信你可以的”、“你能行”，就像在孩子后面推他们一把的感觉，是帮助他们前进的，这样的词语就应该算作鼓励。
书中也针对是赞扬还是鼓励，给了一些评判标准来帮助我们进行区分：
（1）我是在激励孩子自我评价，还是依赖于别人的评价。
赞扬是会让孩子更依赖别人的评价，这个应该比较容易理解。那鼓励是如何激发孩子的自我评价呢？
当孩子要做一件他相干又不敢干的事情的时候，你对孩子说：“你能行，我相信你！”这时候，你其实就是在孩子后面推了他一把。刚开始孩子可能只有10%的自信，你一说可能就涨到15%了。
而当他最后做到了，他就会在内心想：我真的可以。如果他没有做好，他就会灰心的想：我还是不行。
所以，你的鼓励只是给孩子做事一个更大的动力，至于他对自己的评价和自信心来着最终做事后的结果。
所以，不论是赞扬还是鼓励本身并不能提升孩子的自信心，自信心来源于孩子做事的过程中自己的体会。
（2）我是在尊重孩子，还是在摆家长的架子？
大人对于孩子很多的评价，很多往往是以居高临下的姿态发出的。
“你真棒！”仿佛我就是权威，你是否“棒”决定权在我。这时候这个“棒”是没有标准的，我说你“棒”你就“棒”，我说你“不乖”你就“不乖”。这就是一种权威姿态来评价孩子。
（3）我是看到了孩子的观点，还是只看到了自己的观点？
孩子对自己的能力是有一定的自我评价的，对于一件孩子根本不想做的事情或者孩子认为自己的能力完全打不到的事情，像孩子根本不想练字的时候，你确希望孩子的字写的漂亮。这时候你对孩子说：“我相信你，你会把字练好的”，这似乎丝毫不会起什么作用。对于一个根本不想走的人，你去推他只会让他摔个大跟头。
你在那里拼命的说：“孩子，去做吧，我相信你，你能行。”你根本不管孩子的想法，你认为这个对孩子好孩子应该去做，就用所谓“鼓励”的方法逼迫孩子去做。这也不是真正的鼓励。
（4）我会对朋友这么说吗？
我感觉这最后一条就是一个“试金石”，如果你不确定你的这句话是不是真正的“鼓励”，你就想想如果孩子是你的朋友，你会对他这样说话吗？
如果学校要举办一场演讲，你的孩子觉得他根本做不到也不愿意去做，你却认为这场演讲对孩子的成长很有帮助，所以，拼命的鼓励儿子参加。你想想如果换成朋友你会这样做吗？
鼓励和赞扬的分界线也不是那样的清晰，你问问自己的内心，自己是否是以尊重平等的心态，发自内心的只希望孩子变得更好更快乐，而不夹杂着自己的虚荣心等等的私心。
尊重孩子，就是你应该尊重孩子的想法，帮助孩子活出他自己最喜欢的样子；而不是你希望孩子按照你认为最好的样子去过活。
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