自然后果和逻辑后果是训练自我负责和自律行为的方法。孩子有行为后果来产生内在自我控制的行为，养成负责与自律。
自然后果是应用孩子行为之后所产生的自然结果，经自我学习而养成自律的行为。
逻辑后果是运用民主讨论的过程，在不需要处罚与责备的外在控制下，让孩子承担行为后果的责任。
自然后果与逻辑后果的应用
生活中发生自然后果的机会比比皆是，孩子自己能从经验中学到行为与后果间的关联，知所警惕，避免再次犯错。
自然后果
例如：摔打的结果是膝盖受伤；不小心把东西掉在地上的，结果是东西摔坏了。当孩子体验到行为的自然后果时父母不要再处罚孩子，也不必须趁机说道理。处罚、责备、说教都会消弱自然后果的功效。许多家长对孩子容易忘东忘西深感苦恼。当事情发生了，父母常问“你为什么忘记？”孩子只会说“不知道”。偶尔掉东西是人之常情，如果父母把他看得很严重并加以指责。以后孩子将更会发生忘记的事。当孩子初次犯错，父母根本不用提醒，孩子自己就会记取教训，这是自然后果的原理。
行为的自然后果涉及身体损伤，父母必须要关心和处理，但要避免过度保护、发怒或说教。孩子受伤父母很着急，应避免情绪反应过度。平常要训练孩子有避开身体受伤害的能力，而不是任由孩子样样事情都从自然后果中学习。
逻辑后果
行为后果是亲子双方通过民主讨论所形成的约定，这种学习既是逻辑后果的训练过程。使用逻辑后果必须注意正当原则和民主原则，否则会变成处罚，而失去培养孩子自律行为的功效。
*正当原则：行为后果必须和孩子所犯的行为有关联，而且量要合适。不合逻辑的后果将会引起孩子的怨恨并引起反抗行为。例如：孩子成绩不符合父母期待，被规定禁足；孩子打架，被规定不准吃饭。行为与后果之间必须具有逻辑关系，孩子才愿意接受。
*民主选择：行为后果是父母和孩子事先共同讨论约定的，而不是父母单方面的权威性规定。父母和孩子未经过讨论而强加给孩子的行为后果，如果孩子不能接受，则与处罚无异，不会达到训练孩子自律的目标。例如：没收孩子电脑、限制孩子自由等。
*民主的原则：在民主讨论的过程中，孩子可以体验到被尊重和被平等对待，这对于陶冶孩子的自尊和自信是相当重要的经验，孩子对自己有好的感觉才会有好的行为。
逻辑后果的目的不在于让孩子承受有类似被处罚的感受，而在于训练孩子通过思考、问题解决、沟通、尊重，让孩子不再被强制的状况下达到做负责和自律。
在生活中，我们可以尝试运用逻辑后果的方式来训练孩子，让孩子从过程中学习到民主的沟通、合作和负责任的行为。
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