我们要学习《壶口瀑布》了，之所以上这一篇文章，是因为五一假期，不少家长都带领孩子出门旅游了。而游罢归来要是让他写一篇游记，却是掏空心思，难以有条理地写出精彩的游记。学习游记，看看能不能写会写游记。
《壶口瀑布》共六个自然段，以前教学的时候讲到字句段篇，会给文章分段，现在教学改革了，好像要是给文章分段是很落后的操作。我却很喜欢给文章分段，觉得这样可以理清文章结构。本文共六个自然段，收尾各一段，中间四段又分为三层，分别介绍雨季和枯水季节的壶口瀑布，以及脚下的乱石。
第二段写雨季看壶口瀑布，由远及近，远远听涛声如雷，走近看一锅沸水，从听觉和视觉两个方面写瀑布声势浩大、水势汹涌。先用他人警告危险，后用胆战心惊很快离开。写出了雨季壶口瀑布的险。此次显然没有看到壶口，没有看到瀑布，只看到一锅沸水。
接着用两个自然段写枯水季节的壶口瀑布，采用定点换景的方法，改变视角，浓墨重彩进行描绘。先是俯视描写了壶口之形、仰视壶口瀑布的源头、再俯视水被束缚后的拥挤飞流直下，用当地人说的故事侧面表现水流湍急。
在第四段中俯视瀑布中心，不厌其烦地写它的飞流直下，一跌两跌，三跌，写瀑布形之奇；跌碎成点成雾后弥漫空中，幻化天桥彩虹，美轮美奂；再写旁边洪流如飞瀑还不够，用坚硬的钢板出轧来比喻它，表现它的速度和力度；写石龙槽两边潭壁上的水流，形态各异，姿态万千。
作者运用拟人手法，仿佛自己变成水，钻石觅缝成泉，淌过石板潺潺成溪，哀哀打旋的潭，如丝如缕的悬泉……人水合一，沉浸其中，陶醉其中。
水为何会有这多种形态呢？自然而然着笔脚下的石，于是自然而然将水和人联系起来，借物喻人，赞美黄河精神，赞美人，赞美中华民族博大宽厚，柔中带刚，坚强不屈，誓死反抗，勇往直前的伟大精神。
有一点在备课时感觉诧异，梁衡在1986年写的这篇文章，他说黄河壶口瀑布上游宽是500米宽，唐朝李吉甫在813年《元和郡县图志》中记载当年壶口的位置在下游1500米处。而徐勋国在《黄河的重量》中说这里黄河的宽度是200多米，导游说四千多年来，壶口瀑布奇观已经北移了3000米。这里的数据就不大对头了。当然这不是本文的重点，也无需纠结，只是好奇罢了。
这么美的文章，我设置三个任务群:
1、旅游最怕浮光掠影，人往往到了景点，看了，感觉看景不如听景，不过尔尔。所以我们要提前做好功课。如果你计划到壶口瀑布游览，你要注意什么问题？关注壶口瀑布哪些美景才能不虚此行？
这两个问题第一个问题，解决为什么不选择在雨季去，而选择在枯水季节去。因为雨季的壶口水势浩大，这时候去既看不到壶口的真面目，除了能听到声震如雷的咆哮声，看到水浸沟岸、雾气弥漫的景象，并不能看到飞瀑，而且还会有生命危险。
2、在枯水季节去看，能看到水的各种情态，海、河、瀑、泉、雾所有的形态，其实还有溪，欣赏丰富多样奇雄景观，领会雄浑壮阔气势，顿悟陡峭嶙峋的怪石，感悟黄河母亲的品质情怀。
2、作者怎么能描绘得如此精彩呢？
这个问题回答时可以考虑游踪，考虑观察角度，考虑写作手法，考虑语言特点。
学习作者移步换景和定点换景的方法。学习作者俯视、仰视、平视等不同的观察角度，反复观察，换位体验，从而完成由写景到抒情，借物喻人的深化主旨的方法。学习作者正面描写和侧面烘托的写法，使用多种修辞手法描写，用词准确，巧用重复等语言特点。
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