良好的开始是成功的一半，为提高课堂教学的有效性，教师在导入时应遵循以下基本要求：
（1）目的性。导入要有明确的目的——调动学生学习的积极性，为实现课程的教学目标要求服务。这是衡量导入成功与否的最根本的尺度，教师要设置有效的提问，不要使导入游离于教学内容之外。
（2）针对性。课堂导入要根据教学实际针对性地设计，导入设计要与学科性质、教学内容和教学目标相适应。要针对不同年龄阶段学生的心理特点、知识基础、认识水平设计导入。
（3）时效性。教师要适时对导入内容进行调整，结合生活实际和热点话题，与时俱进，充实教学内容。
（4）形象性。要遵循学生身心发展水平和认知发展的规律，不仅要求导入能引起师生的情感共鸣，更应该使导入给学生一些生动的具体形象，为下一步思维活动提供素材。
（5）艺术性。导入要考虑语言的艺术性，避免生硬的语言导入；内容要丰富多样，充分利用各种表现形式。
（6）启发性。问题的设置、过渡与衔接要具备逻辑性和启发性，激发学生解决问题的强烈愿望，给学生思维上创造矛盾冲突，调动学生积极的思维活动，使他们更好地理解新的教学内容。
（7）适度性。课堂导入的主要目的是把新旧知识联结起来，引出新知识，使学生更好地学习新知识。教师一定要把握好导入的“度”。课堂导入应尽量做到简练省时，力争用最少的话语、最短的时间导入新课，引出新的教学内容。
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