今天，我们欢庆六一(三)

今天，我们欢庆六一(三)

严格的说，这件事我也是有责任的。由于这孩子身体的原因，在活动报名时，他并没有主动参任何报项目。而同学和老师因为考虑到他身体的不协调性，考虑到他随时犯病的不确定性，也不希望他参报什么项目。可这样的孩子是敏感的，你越是出于关心不让参加活动，他越会认为你对他的歧视。我的错误在于，我已答应他参加活动，却高估了他的耐心，并没及时做出安排。在活动中，他突然地疯狂地吼叫起来，愤怒地指责每个人。那时的我，心力交猝地看着这个孩子，真想质问他的父母，为什么不将这孩送到特殊学校?

心理疏导过程是不易的，与其他老师沟通更不易。无论如何，还是让成琪参加了实心球赛。成绩是可以预见的，虽说不甚理想，但可以看出，他心中很满足。尽管没人承认，其实每个人对这孩子避之唯恐不及，老师也不例外。好不捱到下午，现在又发生这档子事，实在出乎我的预料。到了宿舍，我让他坐在椅子上，面对面与他进行了交流，虽然比较费劲，但我还是尽力地倾听。在他讲完后，我向他说明了以下几点:

1.没让他参加活动不是歧视他，而是真的担心他身体吃不消。

2.可以肯定的是，他是个有上进心的人，从积极参与各项活动就可以看出。这是好事，应该予表彰。但，身体条件不允许也是显而易见的事。做事要量力而行，想参加活动要学会提前报名，这也是对他人的尊重。

3.遇事不够冷静，是导至大家与他交流少的主要原因。很多时候，是他自己太敏感了。比如上次课桌推倒，砸伤同学的事，那就是冲动的结果。所以，遇事一定要冷静。

听了我的分析，他沉默了许久。我又给他讲了海伦.凯勒的事迹，然后问他:“与海伦相比，你自问有她命运悲惨吗?你又该怎么做？”成琪不是不讲理，只是少有人有足够的耐心听他解释。听了我的分析，他态度平和起来。我又拿出一付三角尺和一个笔记本交给他，对他说:“今天的活动只设计了竞技活动奖，但老师要给你勇气奖。这是对你积极参与的奖励！因为，这是比他们所有人强大之处。”同时劝诫他，“希望以后无论遇到什么，都能做到冷静地面对，做一个不向命运屈服的人。”成琪笑了，他带着老师礼物喜滋滋地回到教室。

看着他的身影，我在想:“今天‘六一’，让每个孩子获得快乐，不是我们该尽到的本分吗?关心人，真的不应该仅仅停留在物质层面。尤其对于身体有缺陷的孩子，更是如此！”

今天，我们欢庆六一(三)