越来越多的人意识到阅读的重要性，可是，依然有许多人对培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯心存疑虑。
而孩子到底几岁开始阅读最易养成习惯？很多育儿专家都说：越早越好。
曾经的我，也认为只有孩子先认识字了才会阅读，曾经的我，给一岁多的孩子买书只知道带插图的唐诗、儿歌以及各种看图认物的小画书。
直到偶然间看到了一种图画书——绘本，既有故事性，又有漂亮的图画，孩子理解起来完全没有压力。这时，才猛然间发现，这才是专门为孩子设计的最适合培养孩子阅读习惯的书籍。
可是，摆在眼前的又是一个难题，到底该如何陪伴孩子读好这些图画书？到底该如何让这些图画书发挥好他们应有的作用？
第一阶段：演绎为主，激发孩子的兴趣
这一阶段，大致在孩子3岁之前，处于阅读最初的启蒙阶段。适合孩子看的绘本也是一些立体玩具书、洞洞书，以图画为主，字很少的图画书。比如噼里啪啦系列，偷偷看里面，谁的眼睛系列、蹦、小熊宝宝绘本，等等。这些绘本，往往都是孩子刚刚入门所接触的书籍。
这个时候，我们陪伴孩子阅读，要掌握的一项本领就是演绎，而我们最主要的目的就是吸引孩子的注意力，让孩子认为绘本是一种很有趣的东西。
孩子在2岁之前，对书是没有概念的，他们对一切新鲜的东西都充满了好奇。
所以，如何演绎这些绘本，如何让宝宝喜欢上，有兴趣跟着你的脚步去“阅读”这些绘本，就是这个阶段的父母需要学会的本领了。
其实也很简单。
本来字少画多，本来各种立体书也增加了孩子的参与度，这个时候，我们合适的引导，夸张的描述，抑或是和书里一样的表演，就足以吸引孩子的注意力了。
比如有一本低幼绘本《蹦》，这个绘本在看的过程中就需要和孩子一起玩玩蹦的游戏，学图画里的各种小动物各种蹦的姿势，孩子认识动物的同时，也可以观察他们不同的蹦的方式，不同的生活习性，还能和爸爸妈妈一起蹦蹦蹦，特别的开心。
这个阶段，说白了，和孩子看绘本，就是借助绘本的方式，陪孩子演绎各种玩的方式。可以是表演，可以是游戏，可以是寻宝，可以是父母各种方式的讲述。
其实，孩子最享受的只是父母陪伴自己身边的这种感觉，绘本只是一个媒介，一种方式，而借助绘本，亲子沟通更顺畅，交流更有趣，在无形中也为孩子打开了一扇阅读的大门。大家又何乐而不为呢？
第二阶段：共读为主，引导孩子自主阅读
通过第一阶段的引入，我们会很惊异于孩子的进步。
在不知不觉中，我们发现孩子的理解力增强了，孩子的说话能力增强了，孩子的观察能力增强了。过了3岁以后这种变化异常明显。
这个阶段，绘本阅读的方式依然是亲子共读，不过，可以选择一些故事情节性更强的绘本，比如《我有友情要出租》《活了一百万次的猫》《爷爷一定有办法》《大脚丫跳芭蕾》等等等等，太多太多了，可以是性格养成方面的，情绪方面的，关于爱的，哲理性的，都可以，其实3到6岁的阶段，大部分绘本都可以看了。
不要考虑孩子到底理解不理解这些故事所蕴含的道理，因为一百万个人看，可能就会有一百万种理解。有时候，他们独特的视角会给人一种很特别的感受。
比如我和宝宝看《活了一百万次的猫》，里面的一些人生哲理，宝宝并不是很理解，他也不懂到底什么是真正的爱，到底虎斑猫是为谁而活，可是，在她眼里，她知道虎斑猫和之前的主人在一起不是最开心的，最后和白猫在一起才由心底里感到幸福。
其实，她能感受到这些已经很不错了，而且，宝宝甚至喜欢从别的细节上去欣赏虎斑猫背后的房子，身边的小花，甚至每个小猫宝宝身上不同的花纹。
在某个阶段，宝宝总会对某一本绘本特别钟情，每天重复性地看，而每次看，他们似乎总会有新的发现。
慢慢地，在陪伴孩子大量阅读之后，就可以逐渐引导他们自主阅读。
不过，这个阶段的宝宝，还是特别享受和爸爸妈妈在一起的感觉，坐在妈妈的怀中，一边听妈妈讲故事，一边盯着图画看，还会时不时地盯着妈妈的嘴看，时不时地帮你纠正，提出一些稀奇古怪的问题。
所以，在共读的过程中，增加交流和互动，慢慢从大人讲的多过渡到让孩子讲的多。
这个时候，离孩子自主阅读就不远了。不用刻意，孩子自己就能拿本绘本看好半天。
第三阶段：孩子为主，引导孩子学会思考
在前两个阶段的基础上，如果坚持共读到小学阶段，孩子的理解力会更强，这个时候，他们也能够很轻松地独立阅读一些绘本了。
不过，刚入小学的阶段，对于某些孩子，还处于一种过渡期，他们还是更喜欢听父母讲故事，而不愿意自己独立去看书。
这个时候，我们也千万不能着急。
可以根据孩子的实际情况，亲子共读和孩子自主阅读穿插进行。在第二阶段的基础上，在和孩子的互动过程中，引导他们有所思考，从输入向输出转换。
不管是共读的还是自主读的，在与孩子交流的过程中，了解孩子的感受与收获，可以从喜欢的入手，和孩子一起探讨各自的看法，然后录下来，转换为文字保存下来。
随着阅读的深入，这样的收获也许会越来越多。
这样，让孩子在读书的过程中，学会思考，这才是阅读的终极目标。
随着孩子的理解力提高，认识更多的字，就可以逐渐从绘本过渡到一些儿童文学和科普类以及其他类的书籍。
不管什么样的书，都以孩子为主，逐渐引导他自主选书，自主看书，自主思考，在此之前，只要孩子提出任何共读的要求，我们随时满足。
不过，也终有一天，这些都要他们自主完成，也终有一天，他们会不再需要我们陪他们一起读，也终有一天，我们会跟不上他们的阅读速度和理解水平。
愿我们一起努力，做好孩子阅读道路上的引路人。
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