陶冶性阅读，主要是培养审美情趣，陶冶性灵，纯化和凝重人性情感。
应以“博览”为主。杜甫：“读书破万卷，下笔如有神。”“博览”的精妙之处：广泛阅读，可以从不同的书中、不同的作者那里获得不同的感受、体验、悟性，久而久之，就可以达及情感淳朴、性灵空阔、“情游八方，思接万载”的审美境界，一旦动笔，自然会“郁郁乎文哉”！
应以鉴赏的、审美的方式。鉴赏、审美式的阅读，不要拘泥于文章或书籍的字面意义，而是跳出语言的设定格局，去感受、体验和领悟语言之外的意味，即去努力体悟和捕捉作者隐藏在语言文字和文章结构背后的东西。一句话，阅读者要以一种超越生活现实、超越书籍或文章现实的态度来阅读。
应综合运用情感体验的方法和领悟的方法。交替运用这两种方法阅读时，既不必要一一地精读，也不应一味地泛读。应该是精读与泛读的综合运用。能激发情感、激活心灵的地方，就细心的读，反复地品味和体会、领悟；平平淡淡的地方，可以泛读，可以跳过。
应是想象性阅读或联想性阅读。在阅读中要启动心灵，激活思绪，浏亮情感，领悟人性的魅力和美的韵味。
陶冶性阅读，主要是培养审美情趣，陶冶性灵，纯化和凝重人性情感。 应以“博览”为主。杜甫：“读书破万卷，下笔如有神。...
阅读，带给我力量， 阅读，指引我前行。 通过阅读，看见更广的世界， 通过阅读，看见自己的内心。 通过阅读，陶冶了性...
陶冶是获得历史性：陶冶是人的第二天性 陶冶并非仅仅要发展自身固有的天性，而是要获得历史性。不可否认，在陶冶过程中，...
陶冶是获得历史性：陶冶是人的第二天性 陶冶并非仅仅要发展自身固有的天性，而是要获得历史性。不可否认，在陶冶过程中，...
一、反思我阅读时存在的误区 ①对阅读的认知有误。 我之前没有认识到阅读的重要性，觉得看书是用来陶冶情操的，或者是用...
陶冶的理论性和实践性 作为思维形式和知识可能性的获得方面，陶冶是理论性的，在具有历史性效用的与理想类型相应的行为活...
6陶冶的历史性 有教养的人：经过某种陶冶的人 历史回顾：所谓有教养的人，即按一定时代的理想所陶冶的人。在他那里，观...
《庄子·缮性》前半部分，缮，shàn：修补，缮性可理解为陶冶性情。此篇的主要谈论该如何陶冶性情，中心思想是复古。 ...
如今，越来越功利。表现在各个方面。 之前读汪曾祺，他被成为“最后一个纯粹的文人”。很有感触。 网络发达，信息交流也...
如何在日常生活和学习中为孩子创造更丰富的情境，创设更具正能量和生动活泼的居家、学习环境呢？如何在优质丰富的环境中带...
本文标题：陶冶性阅读
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