思｜反馈器改变教学

      本次反馈器教学环节分享我选择的是学生在学习编程猫过程中容易混淆的两个积木“左右翻转”和“将翻转模式设置为左右翻转”

一、课上怎么做

      之前的教学中我的做法是，利用反馈器的“截图+投票”功能，调查一下学生的基本学情。如图，根据数据反映，有49%的同学选对，44%的同学选错，还有6%的同学游离在课堂之外。

图1 选择情况

      据此，我的做法是先请错的同学说一下原因，再请三个对的同学说一下原因，最后由我自己再总结，说明其中的原因。

二、今后如何改

      通过本周的交流，我发现我在课堂中存在的问题：以师为本。课堂上我非常担心学生无法理解这个知识点，操心过头就会想控制学生的思维表达，由我来说，学生来听，强占了学生思考、表达、实践的时间。

      对此林汉铭老师给我的意见非常实用，即把课堂还给学生。以此题为例，当孩子们出现较大的意见分歧时，可以让孩子们自己动手尝试拼搭两个积木，验证自己结果的正确性，也可以更直观的体会其中的含义。

三、小结

      之前的教学中我有一定的思维定势，始终在模仿其他学科的教学模式，例如，其他学科更希望学生产生思维碰撞，激发思考。而在信息学科可能更培养学生问题解决的能力，即“分析问题-提出解决方案-验证”的逻辑路线。一味的生搬硬套让我的教学过于死板，今后的教学中，我还是需要更多地思考如何让反馈器在信息学科中更具魅力。