做孩子最好的英语学习规划师——双语儿童培养之路

兆盖泉的《做孩子最好的英语学习规划师》这本书在圆妹1岁多的时候，我念起要培养英语儿童，就浏览了下，同类型的书还有安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》、廖彩杏的《用有声书轻松听出英语力》。

三本书都可以参考整合。

印象最深的是兆盖泉的书，适合中国家庭长大的孩子，双语儿童培养之路，除了需要家长的耐心、恒心，还需要方法与资源，即”心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线。“

我看这本书的时候，圆妹的中文才刚开始咿咿呀呀，讲的不多。再加上书中理论路线，是从3岁开始启蒙，于是对英语的培养就没有那么紧迫。

但是，事实上，任何真正想培养双语儿童，让孩子无障碍听说读写英语的家长，越早开始越好。为什么呢？

有这个认知，得益于我最近看的蒙台梭利《有吸收力的心灵》，兆盖泉的书里第一章关于学得与习得的学习方式说明，其实也有论证到。

学得方式，是需要刻意的，下意识的去训练，更多的是显性知识，譬如学教材、学语法、学词汇，我们成人更多的学习是通过学得。

习得方式，是指通过大量的接触和使用，潜移默化地学会。我们的孩子在0-3岁的时候，主要自发的、无意识的通过吸收环境来学习成长的，到了3-6岁，逐渐开始有意识的学习，但依然会自发的通过不断重复的练习来学习。

也就是说习得英语，最好在6岁之前开始，特别是3岁之前的环境，会给孩子的语言带来深远影响。并且6岁之后的中国孩子，学习任务逐步加重，既要学习语数外、又有课外特长班，还要玩，能单独用来训练英语的时间并不多。

长远来看，如何培养孩子的英语能力，首先要定位学习英语的目标。这需要家长提前规划。

另外，看到一些国外妈妈分享，自己的孩子从小就生活中双语环境下，爸爸是用英文和孩子对话，妈妈是用中文对话。而孩子很自然的和爸爸说话时就用英文，和妈妈说话时就用中文，并没有发生语言混淆或者沟通障碍。

而我的邻居也分享他家的两个孩子，在2岁之前家里都是方言沟通，2岁之后才开始普通话沟通，3岁到幼儿园了，普通话上学也非常适应。（方言和普通话在我看来也是两种语言了）

孩子对环境的观察和学习能力，远远超过成人的能力。我只恨自己的应试英语，在我很有意愿和圆妹说英文的时候，就变成了哑巴，于是激情逐渐被浇灭...

基于以上认知，以及我的双语儿童目标，对圆妹的英语启蒙，自然是越早越好。好吧，我只有野心，没有持续行动。真是对不起那野心。

4月加入了宋鑫的双语儿童之路，看着他从去年到现在，一直在记录培养米雅英语的学习心得；又看到小树每天在群里发她和UU的双语互动，我的星星之火又燃起来。

提高自己的英语口语，同时培养圆妹的英语习得。这是我的目标。

现在目标也有，理论也有了，接下来就是持续行动。

从英文儿歌、绘本开始。

现在圆妹不到2岁，我只能多读、多说给她听，上周读绘本《点点点》时，在玩的同时，不断灌输点点的颜色，几天之后，圆妹已经能够说出yellow，并指认哪些颜色的点点是yellow。

耶！