孩子你慢慢来

数学老师在家长群里晒单元测试成绩。班里31个孩子。8个100分。12个95分以上。这次女儿依然没有上榜。心里便有了些气馁和莫名的火气。

大概一周前，另外一次单元测试。当天成绩没有出来，女儿回家后，蹦蹦跳跳，如往常一样叽叽喳喳地和我说着这一天来的在学校里的所见所闻。妈妈，我们数学单元测试了。我觉着我可以考到100分。我轻描淡写地回应，是吗？她自信地点点头。

第二天。数学老师把她的试卷微信给爸爸。80分。大大的红叉在卷面上张牙舞爪。老师在微信里说：“看到你女儿考的试卷，有何感想？”。爸爸把微信转发给我。说不知如何回复老师。最终，爸爸回复老师说：“看到这样的成绩心里很不舒服。相信女儿也是如此，希望近期能够加强训练，尽快赶上进度。”

那天晚上，女儿在我和爸爸的轮番批评中哭得上气不接下气。她小小的身躯在睡去之后仍在抽泣。

接下来的几天，我们从网上找到语文数学往年的各种测试题，让她完成老师布置的常规作业后抓紧练习。她有小小的抵触情绪。每次看到她因为不认真看题而做错，就忍不住发火。她在我的数落里眼泪噼里啪啦地掉下来，我怒其不争歇斯底里地冲她大吼大叫：“为什么就不能好好看题，能不能认真一点呢？”这样的状况一直持续到这次测验。

放学后，女儿怯怯地拿出语文和数学单元测试。说老师让家长在上面签字。数学试卷上是86.5分，语文试卷上是94.5分。她小心翼翼地读着语文老师在试卷上用醒目的红笔写下的留言：“就差0.5分就是良”、“全班就你一个人做错这道题，你能不能用心学习呢？”

她说：妈妈，我语文差0.5分就是“优”了。

我接过试卷，看到上面语文老师的评语，和数学老师让她写了一百遍的口算题。想必老师的心态也是怒其不争的。

语文老师同时兼任班主任。她不止一次跟我说。这孩子聪明是聪明，可是学习什么时候能用心呢。

女儿乖巧，懂事，乐观，善良，喜欢照顾人，深得同学的欢迎和爱戴。不过就是性急。写作业潦草，像是要赶进度。写卷子也是。往往题意还没了解，已经下笔了。

无数次和她较真、对她说教。收效甚微。

她说有些忐忑地把卷子举到我的面前：“妈妈，老师让家长签字。”

“我不签。我不好意思签。你能不能认真点呢？找你爸爸签去！”我语气急切又语言严厉地把卷子推给爸爸。

爸爸自然又是一番说教。

女儿哇地哭出来。眼泪像断了线的珠子，一滴一滴流过脸庞。她的哭声大而洪亮，似乎已经压抑了很久。也似乎一直在寻找突破口。在她被老师要求写一百遍口算错题的时候，是不是已经在忍耐了呢。

“你们欺负我！你们都欺负我！我已经尽力了！我比上次有进步了啊！你们总是说我，让我分数越考越少。我很难过！”她哽咽着。歇斯底里地冲着我边哭边叫嚷。

这样的状况一直持续了二十多分钟。女儿以哭示意她的不满。她也不想这样子。她是个要强的孩子。

我压制着心中的怒气。让自己尽力平静下来。认真地反思自己的所作所为。是不是我们的教育方法不对路呢。是不是没有像别的家长那样给她强压太多的学习任务呢。是不是我们对她的放松让她没有把学习当成自己的责任呢。女儿不是最聪颖的那一个，但她在拼劲全力，希望能够考出让自己的成绩，得到老师的认可。

我们把太多自己的意愿强加给孩子。希望她学习刻苦成绩优异，却忽略了她的天性甚至自身的限度。每个孩子都希望自己能够考出好成绩，可是，并不是每个孩子擅长学习，不是每个孩子都可以拿第一名。也不是每一个孩子可以把老师或家长的要求完美地做到极致。她只是比别的孩子慢一点。心智成熟晚一点。我们是不是应该尊重孩子自身的成长规律，而不是千篇一律地用最高的标准去要求呢？

那么，孩子，你慢慢来。我希望自己，能够以一颗自然平和之心，等待你一点一点地进步、成长。

（这些文字写于两年前，那时的女儿还在上小学二年级。小小的身心在极力地适应来自学校的学习压力和来自我和爸爸的说教训斥。由于在学龄前基本上都是放养，在适应学校环境方面，她显然比别的孩子慢半拍，甚至一度产生过厌学的倾向和情绪。好在，在她的自我调整和自我成长的过程中，逐步适应了学校的生活。虽然现在成绩在班里中等。可以看出，她很快乐地接受了这一切，并积极地做出努力。不是每个孩子都可以成为佼佼者，只要保持身心健康，积极向上，哪怕做个普通的大多数，也便足矣。）