播下美妙的种子，收获七彩的童年

作者: 罗淑贞 | 来源:发表于2019-06-04 08:04 被阅读0次

——全国新教育实验“儿童书香课程群研发”展示研讨会心得

6月1日，我们城关镇兄弟学校共八人，带着对新教育实验“书香课程”的憧憬，一起踏上列车，经过一天的行程，来到了“江海明珠，状元故里”江苏省海门市，将参加为期两天的有新教育研究院主办、海门东洲小学承办的全国新教育实验“儿童书香课程群研发”展示研讨会。本次研讨会共分四个板块：（一）主题报告，课程叙事，学生展示

（二）专家报告，高端引领

（三）阅读课程教学观摩

（四）全国书香名师课堂示范

一、主题报告，课程叙事，学生展示

2号上午7点30分，我们来到了“江苏省文明学校”、“全国新教育实验示范学校”——海门市东洲小学，东洲小学环境优美，有着浓厚的书香气息，楼梯间，长廊，教室处处是书柜，书架，真正做到了书香满校园。

播下美妙的种子，收获七彩的童年

八点钟，在东洲小学的卓越礼堂，研讨会正式开始，首先有新教育理事会理事长、教体局局长许新海先生致辞：许局长讲述了海门东洲小学在新教育实验过程中的艰辛历程，从营造书香书香校园做起，再到做阅读，评选“书香教师”“书香家庭”“书香学生”，图书漂流活动，整本书阅读，“晨诵，午读，暮省”，儿童阶梯阅读项目建设，研发卓越课程等，学校做到了有规划，有实施，有评价。

播下美妙的种子，收获七彩的童年

接着，东洲小学校长吴建英为大家做了主题报告《为童年播下美妙的种子——儿童书香课程群的研发》。吴校长讲了学校阅读立校的重要意义。新教育实验从最初的“六大行动”到如今的“十大行动”，始终将“营造书香校园”作为十大行动之首，新教育实验坚信，没有书香充盈的校园，就没有真正意义上的学校。阅读理论探索基本观点：一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。

播下美妙的种子，收获七彩的童年

共读共写共生活，才能拥有共同语言共同价值，共同愿景，这是过一种幸福完整的教育生活的必有之路。晨诵午读暮醒是新教育一种儿童生活方式。共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码。

她还讲到，教育力量的核心就是课程。有怎样的课程就有怎样的学生，深度卷入课程开发是教师专业发展的必有之路。课程建构是学校走向科学化，专业化，品质化的重要标志。课程是一扇大门，学校《阅读文化课程的建构与开发》一做就是十三年，从一个课程走向一个课程群。其中儿童书香课程群包含：“中国风，母语美”微课程群，晨诵课程，读写绘课程，暮醒课程，主题阅读课程，整本书阅读课程等，学校已经形成了自己的特色课程，特别是读书，为儿童选书应该是经典的，儿童的，分层的，全面的，有一定坡度。学校构建了以学科文化阅读，主题文化阅读，经典文化阅读为主要领域，以课堂阅读，班级阅读，网络阅读，亲子阅读，自主阅读等为主要形式，以丰富多彩的阅读指导和推广策略的阅读评价机制为支撑的阅读文化圈。师生共读课为“导读——推进——延伸”每周一节共读课，师生每月共读一本经典。正是学校持之以恒的对阅读的策略推广，学校的各项活动做的有声有色，书香课程在学校的每一处都得到彰显。

四节课程叙事和学生展示就是学校阅读带来变化的最好呈现，学生落落大方的展演，晨诵，吟经典，幕省，特别是评书课程，得到了在场老师们的阵阵掌声，从她们身上我看到了一个学校团队建设的高瞻远瞩，超强的凝聚力，在这里每一个孩子都得到全面发展。惊叹他们的新教育示范校的美名，在这里培养的是全面发展的人，孩子们快乐，健康，积极，活泼，多才多艺。

播下美妙的种子，收获七彩的童年

二、专家报告，高端引领

下午2点，国家督学，原江苏教科所所长成尚荣先生为我们做了《大方向大立意大境界在儿童书香课程群的深处》的报告。成所长从巴黎圣母院的焚烧讲到雨果的《巴黎圣母院》，一所建筑，一个国家文化的传承，并不会因为焚烧就消失，永远活在人们的心中。儿童书香课程群，中国传统的文化要发扬下去，从孔孟到唐诗宋词，传统文化与时代相结合，从古至今“立德树人”是做人之根本。从培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人结合实例深入浅出地讲了儿童书香课程与立德树人相辅相成。

播下美妙的种子，收获七彩的童年

风趣幽默、多才多艺的新教育学院副院长李庆明先生为我们做了《平常心读一本书——整本书阅读之我见》的报告，李老师从绘本《我讨厌书》《去年的树》入手，谈了整本书阅读的重要性，并向大家推荐适合孩子们阅读的书目。李老师的朗诵，歌声，大师级别，会场响起了雷鸣般的掌声。

播下美妙的种子，收获七彩的童年

阅读，势在必行，改变孩子，改变我们，改变家长，最好的方式也只有阅读。古今中外多少教育家，学者，就是在阅读中成长起来的，坚持阅读，儿童心灵才能得到滋养。

三、阅读课程教学观摩

3号上午，我们聆听了四节阅读课程。王敏老师的《晨诵课程——爱读书的树叶》，王老师让孩子们通过读开启诗——反复诵读，学习新诗——编织诗歌，享受生命的板块进行了教学，整节课师范读，生自读，同桌读，齐读，带动作读，通过各种形式的读为创作带来了很好的指导。同时也丰富了学生的语言积累，激发学生学习诗歌的兴趣。