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故事知道怎么办?!

故事知道怎么办?!

作者: 漫漫讲故事 | 来源:发表于2016-08-28 10:08 被阅读451次

    【上海群:为孩子说个隐喻故事吧】

    作者:邱丽娃(台湾)

    整理:林卓然、姜萌佳

    小时候,我的妈妈很爱讲故事给我听。她常常讲些警世故事,同时也爱用故事来教导我,有好几个故事至今我仍记忆犹新。其中有这样一个故事,她讲过很多遍。她说,在一个大户人家,有个婢女常常要伺候小姐吃补药。每次这位婢女都要费好长一段时间来煎煮中药。当小姐喝完汤药,婢女就捡药渣里可以吃的中药材来吃。日子一久,这位婢女的皮肤变得很漂亮,小姐怀疑她偷喝了她的补药,一阵责备后,婢女如实说是吃了药渣。每次妈妈说完这个故事,都要叮嘱我们:“要节俭!药渣里可以吃的还是要捡来吃,不可以浪费。”除了警世的故事之外,妈妈也常常说自己的故事,说她们小时候是多么困苦,说着说着,总会附带一句:“你们现在这么好命,哪像我们那个时代那么辛苦,但即使好命了也要节俭。”虽然,妈妈的故事教导意味很浓,但在那样一个只有收音机可听的信息匮乏的年代,我还是很喜欢听。

    渐渐的,随着社会的变迁,信息日益发达起来。近年来,有不少教育、心理专家主张并大力提倡“单纯的说故事”,即不要把教育、教导、教训的意味放在故事后面,因为一但把教导的味道很明显的说出来给孩子听,很容易阻碍亲子之间的情感流动。其实,爸妈们绕过故事之后的耳提面命,除了讲现成的故事给孩子听以外,还可以为孩子量身订制独一无二的隐喻故事。

    隐喻,在英文中metaphor(隐喻)源自于希腊字metaphora,代表「传递」,将真实的事物以影射、模拟的方式传达出来。隐喻是文学中的一种表达方式,也是一种创发性的智能的连结,为孩子量身打造的隐喻故事就是根据孩子的状况影射、模拟的方式说一个故事。以这样的故事与孩子共情,进而引导孩子往健康的方向发展。

    在儿子小时候,我刚刚进了大学辅导学系就读,有一些辅导的概念,但还没有学过隐喻故事治疗的技巧。记得当时看过一本名叫《医学童话》的书,很受启发。平时,儿子感冒了,嫌药苦,会很怕吃药。每次给他喂药,都得大费周章,不是哄就是强灌。一天又到吃药的时间,我把药粉放在碗里搅动,儿子开始皱眉,我一边做这些动作,一边对他说:“你感冒了,是不是很不舒服?”他点点头。我说:“你身体里有很多病毒,这些病毒,好像一支坏人的军队,正在攻打你的身体,所以你会不舒服。你的身体里也有一支好的军队,正在保护你,这支军队平常很有力气,武器也不少,一些不太厉害的坏军队都被它们赶走了。但这次这些坏军队也不是好惹的,武器很厉害,人数又多。如果我们给你的好军队补充武器,你的好军队就有力气打败坏军队了。现在妈妈手上的药,就是要送给好军队的武器,你愿不愿意喝下去呢?”儿子听到这里,眼睛一亮,一口气就把药给喝下去了。接下来几次我都说:“好军队的武器来了!”儿子就乖乖地喝药。这是我为儿子量身订作的故事,虽然不完整,但很有效。实际上,小朋友的感官知觉﹝视觉、听觉、味觉、嗅觉、感觉﹞往往比大人敏锐,而表达能力又不足,遇到问题常常说不清楚。大人则会以自己的感官知觉经验来判断孩子的。于是当孩子怕苦,不敢喝药时,我们往往会说:“这有什么难的,忍一下就过去了,快点喝下去就没事了!”甚至因为心急,用责骂的方式表达,又或者会说:“男子汉大丈夫,这么一丁点的苦都受不得,将来……”如果可以用故事来和孩子沟通互动,或许可以免去不少误会与责难,多一些美好。

    我们来看看,我说的这个故事的构成。首先,我选定了军队、打仗为故事的主轴,这是基于平常对孩子的了解。平时,儿子对于军队、打仗的故事很有兴趣。其中,坏军队对应的是病毒,好军队的对应是身体的防御能力。我绕过了“怕苦”的这个感觉,而给了行动的暗示——打仗是行动,喝药也是行动。当我们在说故事的时候,小人儿的脑中会有画面。故事帮助他延伸了知觉反应,让他的意向拓展,进而愿意改变。

    从专业的心理学角度来看,一般,听故事的人与看故事书的人常常会经历以下的六个历程:涉入→认同→投射→净化→领悟→应用,即经由听到一个好听又吸引人的故事,听故事的人会渐渐融入故事的情节中(涉入),也就是听得入神;接下来听故事的人会好像以为自己就是故事中的主角一样(认同);然后可能会把自己的想法或感觉投映或连结到故事的情节中(投射);如果听得够投入,而且故事情节与听故事的人的心境相近的话,接下来可能伴随情绪的纾解与宣泄(净化);在情绪得到纾解之后,常常伴随有新的想法产生(领悟);最后听故事的人可能会将故事里头体会到的东西用在生活之中(应用)。

    在喝药的这个故事里,如果听故事的人换成是一个小女孩,如果家长也跟我一样用的是军队打仗的故事,小女孩对故事内容的涉入与认同的程度可能会与小男孩有差别,这样一来,效果也会不一样。

    隐喻故事创作最基本的原则是要让孩子的经验与隐喻对应。再举一个例子,某天我去一个教育机构带领亲子共读绘本活动。亲子共读要进行一整天,小朋友年龄都还小,来到现场的家长与小孩也并不一定有血缘关系,大部分是寄养家庭,有的是亲戚关系,状况很复杂。我用绘本故事,搭配画图、提问、游戏,让家长和孩子间形成良好的互动。

    中午,我看着这群孩子打打闹闹,感觉到好似有一股隐藏的能量正在乱窜,一有出口就会引爆。

    于是,下午的课程一开始,我邀请小朋友躺下来,双手摸着自己的肚子,感受肚子鼓起、平下去。然后开始数数,肚子鼓起来、平下去一次算一,一、二、三……数到十,再从一数到十,一直数下去。

    小朋友一边数,我一边说故事。我说:“有个小皮球很会跳,跳上跳下,跳的很高很高……”

    “小皮球想要跳过马路,但必须等到绿灯亮了,没有车子的时候,才可以安全的跳过马路。等啊等啊,终于,绿灯亮了,小皮球可以安心的过马路了。

    小皮球来到了绿草地,弹到地面,再跳起来;弹到地面,再跳起来……一不小心,跳歪了,撞到了一只小狗。

    小狗狠生气,说:‘是谁?是谁?如果被我找到,我一定要把它咬碎!’

    小皮球很紧张,赶紧躲在草丛里,一动也不敢动。他好怕被小狗找到,他好怕自己变成碎片。

    小皮球躲在草丛里,感觉到泥土软软的好舒服!真舒服啊!

    小皮球看到小狗走来走去,后来小狗走开了,这时候小皮球觉得好安心、好安心!

    小皮球听到泥土里,有蚯蚓在钻来钻去的声音,觉得很有趣!泥土里好像也有地鼹鼠,鼹鼠骑着小小的脚踏车,开着车灯在运送食物,他们好忙好忙啊!小皮球还听到树根在地底下吸收营养,还把营养输送到树干树叶,好让树安安稳稳的长大。

    小皮球看见天色越来越暗了,天上的小星星,眨着眼睛,眼睛一眨一眨的,小皮球好想闭上眼睛休息。﹝这个时候,现场有几个小朋友就真的闭上眼睛了。﹞

    小皮球顺着月光看见了月亮,月亮跟小皮球说:‘我看见了你很会弹、很会跳,我也看见了你不是故意要逗小狗了。我知道你是不小心的,我知道你很有弹性。好好休息吧!

    小皮球在这个时候,每听到一种声音就会觉得很想休息,听到远远的地方有昆虫的叫声,听到风轻轻地吹过来的声音………………….﹝我在这里停顿了好久,让小朋友好好的休息﹞

    这样过了好久好久,天慢慢亮了,远远的地方太阳慢慢升起。

    老爷爷老奶奶来到附近做运动,one、two、three……小皮球伸伸懒腰,慢慢准备要醒来了。

    还有卖早点的也来了,大声叫卖:“烧饼、馒头、豆浆……”小皮球滚动身体,准备要醒来了。”

    我整整说了二十分钟,说这么长的一个故事,只为了要让小朋友能很好的休息一段时间。我在故事中嵌入了一些我想要告诉小朋友的内容,首先我引导小朋友作腹式呼吸新稳定小朋友情绪;接着开始说小皮球跳来跳去呼应着小朋友内在乱窜的能量;月亮跟小皮球说的话带着理解与共情;鼹鼠运送食物和树根在地底下吸收营养,还把营养输送到树干树叶这两小段是暗中的滋养着小朋友。

    我也运用了催眠引导方法,让小朋友休息。天上的小星星,眨着眼睛,眼睛一眨一眨的,小皮球好想闭上眼睛休息。小皮球在这个时候,每听到一种声音就会觉得很想休息…..这都是催眠暗示,暗示小朋友休息。

    看了这两个例子,是不是也想试试呢?为你的孩子编一个量身打造独一无二的隐喻故事,好让亲子之间更靠近。

       

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      • 琢爱舟:好喜欢这篇文章。这是哪里的群?

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