面带微笑，与学生沟通

面带微笑，与学生沟通

  武汉市九月份起点考试结束了，试卷改完后，我没有急着去讲试卷。有一个学生很积极的向我打听考得怎么样。这位学生平时懂礼貌，见到我总是老师前老师后的，叫得总让人高兴，而且很乖，但成绩较差，高考成绩总分只有两百多分，是个艺术生，复读时由理科转为文科，想在一年里赶起文化成绩。他的试卷我是有印象的，他只做了选择题，材料题没做。于是我心平气和的说：“你没考好”。这位同学居然还追问道：我到底是多少。我说：81分。我当着全班同学的面对他说。

  其实，他的成绩不可能有这个分数，问题的关键时他也有自知之明，他说，老师你在和我开玩笑，我怎么可能得这高的分。是呀，他晓得他的不倒这高的分，那里干嘛要问呢，而且还是全班的同学的面。我说，你只做选择题，你说你能多少呢，呵呵，其他的同学都明白了什么回事，有同学起哄说：十八分。我摇了摇头，没说是也没说不是，于是我继续上课。

  我观察，这个同学在这节课上情绪低落，总是趴在桌子上睡觉。要知道他平时在我课堂上是活跃的，也许我的话打击了他的自尊心，也许同学们的起哄伤了他的心。抑或是他的历史只考了18分使得他的希望破灭了，认为自己再也没希望了。

  随后的两节课里，这位学生还是如此表现，既不活跃也不说话，时不时趴在桌子上，甚至一趴就是一整节课。我走过去，在他的头上轻轻地拍了一下，继续我的讲课，而他只是把头抬了一下，又开始去见了他的周公。我不是班主任，我很想找他谈谈，但总得有时间，因为我想找他的时候谈要上课，是彼此没时间的。第三天早上我去办公室经过他们班上时，他站在走廊里，老师好！他又在和我打招呼。我点了点头，我抓住这次机会，我说，到我办公室来下呢。他来了，我示意他坐下，笑着说，最近怎么啦，好像状态不好啊。我不能把他考得不好的事直接提出来，免得他产生叛逆抵触心理，我从侧面开始了我的谈话。我的话很简短，我说：“刚开学的时候，你理科转文科，我看你学习积极性蛮高啊，怎么这几天学习状态不怎么好呢”。他朝我不好意思的笑笑，只是不说话，这说明他此时状态还好，不会产生抵触情绪，我趁热打铁的说：“这样下去不行呀，你复读的时间才刚刚开始，如果你从现在就开始放弃，那你干嘛要选择复读呢，既然你还没做好复读的准备，你就不要选择复读，不然的话，你就浪费了一年的时间，成绩不仅可能不上升，还有可能要下降。与其在这里混一年，我劝你不与去找个自考或成教的读读。”

“不要因为一次两次的考试不理想就去给自己下结论，这次考试你还是很不错的，你的选择题对了九个，有的大文的学生也不过只对了十个左右，以后要多看书，多加强材料题的训练不就好了吗？不要再睡了，再睡你就完了。沉睡的中国醒后就是个崭新的世界，我相信你醒后定会有个美好的明天。”

  我说到这里就沉默了会，没再说了。我说你再考虑考虑。

  他点了点头。离开时他说了声“谢谢老师”。

  晚上，晚自习后，他找到我说老师我要学习，请多给我指点。

  我笑了。我的做法成功了。

  启示：

1、该出手时就出手，说不定你的一句话会改变一个人的一生。

2、与学生说话时，语气尽可能的轻点，这样可以避免谈话中的对抗。

3、面带微笑，多与学生沟通。

备注：一个星期后，他还是在睡觉。这说明本性难改，我再思考想想其他的办法。