海沃塔（Havruta）是犹太家庭培养了无数杰出人士的教子秘诀，象是Facebook的创办人扎克伯格，还有Google创始人佩奇与布林、英特尔创始人格鲁夫、甲骨文公司创始人埃里森、爱因斯坦、佛洛依德、史蒂芬·斯皮尔伯格、乔治·索罗斯，都是“海沃塔”教养出来的孩子。
Havruta的意思接近英文单词fellowship，即伙伴关系。表示两人一组，通过提问、回答、对话、讨论来研究、学习某个问题。用在家庭教育中，就是把父母与孩子的简单聊天变成提问讨论，让聊天富有含金量。
你可以把“海沃塔”理解为犹太精英家庭中父母与孩子的聊天模式，他们的聊天不是闲话家常，而是有意识的，每天固定时间的头脑风暴。
你会发现：
精英家庭秉行的是海沃塔式“有意识聊天”，而普通家庭父母虽然也和孩子聊，但聊的质量却不高。
聊天质量不高有两个很常见的表现：
1、敷衍式聊天。看起来也在和孩子聊天，却心不在焉。我曾在路上看到一个孩子，追着父母问东问西，但他的父母一个在玩手机，一个好似在想自己的事情，便用简短的语气词搪塞孩子。这样的聊天，不要说深入了，连交流都谈不上。
2、没有营养的聊天。不会在交谈中注意到表达的逻辑和条理，更不会有意识地加入想教会孩子的认知或思维方式。当时的我，就是个典型例子，当千寻说:“我才不害怕呢，我们是好朋友，所以要牵手一起滑”时，我明明可以再多问几句:“为什么好朋友就要一起牵手滑呢？如果我不愿意，那我们就不是好朋友了吗？”这样，我们的聊天会达到更深刻的地方，而不是止步于她的小借口。
在日常生活中，我们要怎样才能做到“海沃塔”呢？
首先，确立一个“海沃塔”时间
在犹太家庭里，周末的安息日，是全家的聚餐时间，也是一起“海沃塔”的时间。家长不会叫小朋友“好好吃饭别说话”，而是边吃边讨论各种问题。
我们可以根据自家的实际情况，来建立“海沃塔”时间。一般来说，有两个时间段比较合适，一是孩子放学后。家长接到孩子走路或者开车回家途中，与孩子共处的时间。二是晚餐时刻，放松的氛围有利于自由讨论。
建立固定的时间，最大好处是，当你在心理上将这段时间划归为和孩子认真交流的时间后，便会有意识地放下手机，停止处理个人事务，屏蔽外在影响。无形中，因为你的集中精神，交流质量会提高，为创设一段有营养的聊天时间打下了基础。
然后，在聊天中做到这三点：
2006年，布兰迪斯大学发表过一份研究报告，名为《海沃塔学习理论》（《A Theory of Havruta Learning》）。提出“海沃塔”不是随便瞎聊，更不是家长里短。
三个核心练习：倾听和表达，探索和聚焦，支撑和挑战。
1、倾听和表达（listening and articulating）——聊开
这是“海沃塔”的基础，就像汽车的引擎一样重要。
比如，放学后，千寻跟我说：“今天我到游戏区玩橡皮泥时，老师说不可以，因为不是在规定时间里。”一般父母会说：“不允许的时间，的确不能随便进去玩啊，既然老师说了，那我们下次注意吧！”这样的回答，我把它称为“结论式回答”，一旦下了结论，就堵住了孩子表达的可能性。如果换成提问式：
“那你当时是怎么做的呢？是听老师的话，从游戏区里乖乖出来？还是会反抗一下下？”
这下，孩子才继续有话说了。所以——
倾听，是先关掉你内心的说话声。（不急着下定论，或去解决孩子说的事情）
表达，是用开放式提问的方式，让孩子“多说一点”。
完成这一步的标准：孩子的参与度，即孩子愿意说出更多他的想法。
2、探索和聚焦（wondering and ing）——聊透
在集中注意力、围绕主题的同时，探索最大的相关可能性。
真正的“海沃塔”是深思的，有营养、有逻辑的。这部分就像汽车的轮子，会决定聊天的方向。
打开话匣后，千寻说：
“嗯，我有反抗了一下下，我告诉老师我不是去玩橡皮泥，我只是去看看小朋友的玩具还在不在，不要被妖怪偷走了。”
显然，孩子为了逃避老师的责备，找了个小借口。
这时候，如果父母专注在处理事情上，很可能会批评孩子耍小聪明的行为。
但“海沃塔”的要求是：探索更多可能性，深入思考。
所以，我说：
“你挺厉害嘛，还知道为自己违反规则的行为找理由。这个理由，的确可以稍稍降低老师的不满。”
这是探索，用“肯定性语言”赢得更多可能性。
话题慢慢朝更深的地方发展……(期间，她多次插话，说其他她想表达的话题，被我重新用与原话题相关的问题带回来)
这是聚焦，由你来主导聊天的方向。把孩子注意力集中到你们的聊天主题上来。(孩子思维是跳跃性的，很散，聊着聊着可能就扯到别的地儿去了，有些好动的孩子聊几句会跑走玩耍，或者被其他外界因素吸引。这时，需要你不断拉他回来，回到有逻辑的交流中。)
完成这一步的标准：孩子的专注度，即孩子在聊的过程中注意力很集中。
3、支撑和挑战（supporting and challenging）——聊high
这是个进一步塑造、验证想法的过程。一方面，给想法找证据，支撑它；另一方面，要挑战、反驳既有想法，通过提问题看看我们忽略了什么。
“那么，为什么你觉得说了这个理由，老师就可能允许你继续玩呢？”
这是支撑，不论孩子持有什么观点，多问几个“为什么”，请他找到支撑观点的证据。
“因为，我说去帮小朋友守护玩具，是做好事，是乖孩子。”
“为什么你会觉得，只要装成好孩子，就可以不受规则约束呢？”
“而且，至始至终，你都没有考虑到老师的立场哦。如果老师默许了你的行为，那如果其他小朋友也有样学样，整个课堂秩序不是一团糟了？”
这是挑战，是不断反驳孩子的既有想法，通过提问题看看忽略了什么。
在犹太人看来，“海沃塔”中的挑战、反驳是一种帮助，而不是吵架。
完成这一步的标准：孩子的热情度，即他在积极响应思考问题。
运用多了，就发现，它其实是一种可以通过多次练习，慢慢形成的思维习惯。当你养成这种思维习惯后，就会自然而然地跟孩子越聊越开、越聊越深，并不会觉得累。
造就优秀的个人和民族
批判式思维基金会（The Foundation for Critical Thinking）是全球最大的批判式思维推广组织，已经成立了36年。
为了更直观地介绍批判性思维，我们先假设三个人物，姑且称之为：小A、小B、小C。
小A，对批判性思维是回避的，懒于思考：
小时候，在家听父母的，在校听老师的，啥事都不敢也不用自己做决定；
不爱问问题；朋友干啥，就跟着干啥；对电视、权威深信不疑；
相信不管什么复杂问题，都有简单的解决方案；
希望上司布置工作的时候，能把具体怎么做也一块交代了；
寻找简易办法或者找别人要答案，而非通过个人努力解决问题；
逃避那些有可能动摇自己信念的问题。
小B，对批判性思维是敌视的，他想得很多，但比较自私：
他对世界的评判完全取决于他的个人立场、想法及利益；
为了实现个人目标，不管是金钱、爱情还是成功，他不惜伤及他人；
会算计、操纵别人，包括父母、朋友、同事，达成自己的意志；
对他来说，兜售想法就像卖汽车，怎么管用就怎么说；
任何事，要是不能即时生效，就没有动力去做；
相信他愿意相信的事，直接无视相反的证据；
拒绝改变，以示自己很强大。
小C，具有批判性思维，勤于思考：
他知道电视里的话不都可信；
他考虑自己，也考虑他人，会努力倾听，能站在别人的角度思考问题；
他对很多事情都好奇，能包容不同的世界观；
能坦诚面对自己的偏见、陋习，不自欺欺人，敢对自己长久以来的信念提出质疑；
面对挑战，相信自己能解决；
认为明智的决策比赢得争论更重要，会尽量发掘他人意见的合理性，哪怕想清楚后会拒绝；
做决定前会深思熟虑、了解信息，并会努力预见、准备各种可能的后果。
你身边有这三种人吗？
肯定有。但前两种是不是更多些？
在日常生活和网络中，我们经常会发现有些人盲从、轻信，还有些人自私狭隘、一切从个人利益出发，怎么讲道理都讲不通。他们就是缺乏批判性思维的小A和小B，对他们来说，生活不是走一步看一步，完全不可控，就是匮乏的（生活不可能尽如小B之意）。
至于小C的人生，不管运气是否眷顾，都不会过得浑浑噩噩、营营役役，不管遭遇什么问题，他们都会理性分析，善用资源，迎接挑战，不断改进。
批判性思考不仅是一种技能，更是一种生活方式。正如电影《教父》中所说：“花半秒钟就能看透事物本质的人，跟花一辈子都看不清事物本质的人，注定有截然不同的命运。”
批判式思维怎么培养
批判式思维基金会开发出了5个“学术标准”的方法，用以帮助K-6（学龄前到小学阶段）的孩子发展批判性思维。
1、清晰
BE CLEAR
允许孩子自由提问，让孩子知道有困惑、问问题是正常的。与此同时，通过追问，要求孩子解释和举例，迫使孩子的思维更深入、更清晰。
举个例子：
当孩子说：“你从来不听我说！”你可以问：“是从来吗？还是有时候？”
当孩子说：“这题所有人都不会！”你可以问：“所有人？哪些人呢？”
当孩子说：“你一点不理解我。”你可以问：“你想让我理解什么呢？”
2、精确
BE ACCURATE
通过讨论，帮孩子精确地描述事实、表达感受，这点也可以通过问问题实现。
比如，
孩子说：“某某对我不好。”
你可以说：“你觉得他哪对你不好？他应该怎么对你才算好？”
再比如，
孩子说：“这衣服可真好看。”
你就可以问：“你觉得它好看在哪里？”
这样，随着时间的推移，孩子的思路会越来越清晰，表达会越来越精准，他们会选择更准确的词汇，乃至证据，来佐证自己的想法。
3、关联
BE RELEVANT
通过讨论和眼下的事情相关的话题，鼓励孩子联想，帮他们习惯一方面留在眼下问题的轨道上，一方面不断连接相关信息。
父母可以启发孩子多观察周围的事物，联想已有的知识，进行比较，找出异同，培养好奇心及敏锐的观察力。
4、逻辑
BE LOGICAL
注意培养孩子的逻辑能力，帮助他们发现事情是怎样组合到一起的，对于孩子的结论，可以经常反问：
“为什么你这么觉得？”
“你觉得你的猜测正确吗？”
“你怎么知道干坏事的是狐狸？”
听故事、讲故事的时候，进行到一半可以先停下来，跟孩子一起猜猜结局、说说理由，然后再继续，最后看看是不是，然后就结果及猜测进行回顾、讨论。
5、公平
BE FAIR
要求孩子公平，在他思考的过程中，敦促他站在别人的角度去想，在得出结论的过程中，确保他考虑到了其他人。
每次听故事、讲故事的时候，可以让孩子从次要角色的角度再把故事复述一遍，比如，兔子看到狐狸很害怕，但从狐狸的角度呢，看到兔子是不是高兴极了。
爱因斯坦曾说过：“愚蠢就是一遍又一遍地重复做同一件事，却指望着不同的结果。”
具有批判性思维的人绝不会这样，他们会随时随地思考学习，不断尝试改进。
所以，对于培养批判性思维，最最重要的是，让孩子从小养成思考的习惯。
批判式思维的模式一旦习得，孩子就将进入自我学习强化的循环，会变得善于观察、勤于动脑、心态开放、热爱真理，对生活中的挑战，他们也会有信心、有勇气、有办法应对。
孩子最乐意与父母交流的时间就集中在3-8岁，8岁以后，老师和同伴将代替父母，成为他新的学习和参考对象。
网友评论