这一课的教学让我很不满意，现反思如下:
一、介绍人物导入。
开课伊始，我通过介绍贝多芬的资料以及他所说的一些励志名言导入文章题目。
二、初读课文，理清情节。
1、写让全班齐读第一段，了解了时间、地点、人物、理解“谱”和“传说”的意思。
2、齐读第二段，说说贝多芬此刻的想法。（设计意图:让学生共情，带入角色，谈所想，为下文创作原因做铺垫。效果:这一点达成度较低，学生只抓住了“幽静”这个词，只说了对环境的认识，连基本的谁弹?为什么“断断续续”都没人提出来。我的心理:已经有点着急了，恨不得直接说出我的想法，但仍然耐着性子引导，所以语气、语调可能比较急促。）
3、自由读课文，归纳段意。（设计意图:了解课文内容。效果:在老师的引导下才找出第一次弹曲子，第二次弹曲子，记录曲子。原因:留给学生的时间不够，且事先预习不充分。）
三、分段学习，理清两次弹曲原因。
1、小组合作，说说贝多芬为什么会给盲姑娘弹曲子。（伪合作，应当由学生独立思考，效果更明显。效果:学生没有概括出原因，比如:盲姑娘热爱音乐，很不幸。更多的是谈到贝多芬对盲姑娘的同情。我采用逐句分析，说感受的方式一步步引导学生概括出:热爱、贫穷、感动这些词。在理解“随便说说”时，学生一下就能说出理由。）
2、师进行总结。
第一节课以慢节奏收尾。
要相信学生，要有耐心，学生有话说要给予他时间，等待。
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