今天，为了迎接创城工作，又是检查背诵十个一，六个好，二十四字核心价值观，又是搞宿舍教室卫生，还得处理班上午自习出现的违纪学生，晚上还得上两节晚课，整个这一天下来，还真觉得自己的工作很重要呢！忙并累！
虽然我只不过是一名普通的初中学校班主任，今年教八年级语文。教龄二十二年，一代人的时间都献给了教育，对于教育规律不可谓不熟悉，对于教育工作不可谓不尽力。却教着教着，发现自己已经不会教书啦！
这应该是第一次使用部编版新教材，课文少了，但是任务反而觉得更重了，这主要是因为学校生源已经不同于上几年，学校也由名义上的县直学校，变身为两所乡中的大组合。随着九年制义务教育的深入发展，学生的素质却难见提高，反而由于大型民办学校的大兴起，直接影响到了我们这类弱小的县办公立学校的生存与发展。对于前几年就在乡中工作的我来说，这种教乡中学生的感觉太熟悉啦！而现在所不同的是差生更多了，比过去的乡中还有多，因为是来自于全县的生源。
生源差，导致班务管理就很难理出头绪，有校规校纪，也多数流于形式，根本就不敢真正实行，班级管理的难度可想而知。再加上现在学校管理方式的留痕要求，导致不少工作布置检查几乎都是敷衍塞责，只为留痕而作，根本就不能收到效果，无非上下应付而已。这些事情零碎繁琐，占用了大量的时间，而教师们真正用于教学的时间却一再压缩，哪里有真正属于自己备课钻研业务的时间呢？
草草了事，月考期中，一场考试都不少，但却发现，其实根本就没有多大效果，考完以后面对着分数和成绩单发呆，不知道应该从哪里下手去总结。老师看到的是枯燥的分数，学生留下的是考场上做的卷子，既看不到分数，更看不到对错痕迹，依然是一头雾水。家长甚至什么都感受不到。面对着高科技的阅卷，再也找不回有温度的师生关系。
扣分，量化，学校的手段更谈不上人性化。一年一分班，师不识生，生不适师。应试教育，法西斯管理。从不敢讲爱，只有压制。这教育还有救吗？
再也找不回过去的七七班，八五班，九五班。甚至七六班，八六班，九六班。俱往矣，混日子而已！
网友评论
记得我初二有一个同学，成绩很不好，每次都是垫底。后来因为意外，双腿受伤需要静养。他觉得无所事事，于是静下心来读书。结果一下子窜到了阶段第一名。引起了所有老师的关注。
从那以后他意识到了学习的乐趣。因为不学习其实也是在那里混混噩额虚度时光。他说特没劲。
后来他成为了一名成功的商人。每次遇到挫折他总用初中那次的经历去提醒自己。