金秋十月，硕果累累

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    这是边教授为我们带来的“15岁儿童心理发展特点与适宜教育”的精彩分享。首先她提出两个问题。

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      这是边教授提出的两个问题，什么是教育？今天我们怎么做教师？

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    首先我们应该读懂孩子，尊重学生成长规律，学生的成长具有不平衡性，具有个别差异性……我们应该根据不同的学生，采取不同的教育方法，科学育人。

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      要正确引导学生的异性交往，青春期异性的交往的重要性是同性交往、亲子交往不能取代的。作为老师不能刻意去阻止学生进行异性交往。

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    1-3年级，是两小无猜期，4-6年级是异性疏远期，7-9年级是异性吸引期。我现在教的是八年级的学生，他们正处于异性吸引期，作为老师，我明白了：不能刻意阻止异性在一起，应该给他们更多选择的空间，正确引导学生。

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边教授推荐给我们的一本书《读懂孩子——心理学家实用教子宝典》。

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    边教授讲了一个明明点披萨的笑话，问对于有这样反应的孩子来说处于什么年龄阶段，从而引出了皮亚杰的量的守恒以及埃里克森的八阶段理论。

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    过渡期1-2年级、分化期3-4年级、自主期5-6年级、青春期7-9年级。对于8年级的孩子来说，我们应该培养学生的自主学习能力以及责任感，让他们认识到知识的重要性。

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这张图显示1-2年级的学生发展出现的关键问题。

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这是3-4年级的学生出现的关键问题。

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这张图说明了5-6年级的关键问题。

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这是7-9年级的关键问题。

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  根据图中这些问题边教授总结了注意力的四大品质。

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    注意力的四大品质:稳定性、广度、转移、分配。在教育教学过程中，我们要根据学生心理的特点，开展适宜的教育。

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      边教授介绍了不良同伴关系带来的消极影响，在教育中，我明白了：我们要对学生出现的不良心理问题，要及时处理，进行正确引导，对于不善交际的学生，甚至自卑的学生要多加关注。

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      这是吴教授为我们带来的《乡村教师的自我认识和生命关怀》。

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    吴教授从池老师的《另外一种可能——一位特级教师的跨界生长》这本书，开启了今天的课堂。

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      首先，吴教授为这本书题了序——对万物有感觉，只有对万物有了感觉，才可能有成功的教育，作为教师，我们必须认真对待自己的工作，用心对待自己的学生。

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      教育智慧，结缘纯净的心灵。心灵纯净，依靠自己开启自我净化模式。

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      回归心灵妙境，才能让教育享受生命回响，增强教育行动力。

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    “造化三性”构成心理世界和外部物质世界。最后一幅图片是最理想的状态。

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这是最不理想的状态。

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      如何创造与恐惧的氛围？首先需要老师的内心安适自在。

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      接受我原本是的那个整体，就意味着变得更加真实了，说明能悦纳自己了。

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这是吴教授推荐的一本书《教学勇气》。

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      叙事分享助益回归心灵，乡村教师借助青椒计划平台叙事分享已经拥有的成长体验，唤醒和提升教育者内在生命力。

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有了平等心，我们更能享受生命。

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      这节课是吴教授为我们讲解的《积极心理与美好教师生活》。我非常喜欢这节课，从这节课中学到很多我最近非常疑惑的东西。

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      通过这张图，吴教授让我们认识到不同的图片底色，看到的图形不同，比如用黑色底跟白色底，我们看到的图形将会不同。作为教师，我们接触的学生也是由于不同家庭环境，不同的时代，学生的特点也是各不相同的。

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我们要对学生的行为进行多视角解读。

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    我们学校的学生大多是留守儿童，父母不在身边，他们的性格也是非常难以理解的。

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    吴教授，让我们通过这张图为我们解释了：通过不同的解读，我们认识到的行为是不同的。

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      我们在生活中，要以解决为焦点，看向未来，找到解决方法后，行动一小步。

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      吴教授，让我们观看了一个视频，第一遍没有提出任何问题，观看之后，她问我们，共传了几次球，我们答不出来，第二遍带着这个问题观看，我们答出来了共六次，但是她又问我们那个帘子变化了几个颜色，我们有没有答出来。

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由这个视频，总结出事情可能不止一面。

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      每个人都有被看到、被接受、被认可的心理需求。学生也是如此，我们应尽可能全方面的去观察、评价我们的学生。

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如何做一个积极、幸福的老师呢？

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      我们要1.正向期待 2.有目标与评量 3.寻找例外和资源 4.行动一小步

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我们要看到事情的积极一面。

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    吴教授举出事例，让学生自己说出如何才能不让老师家长催你学习，催你写作业。

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      制定目标，并指出现在自己在哪个位置，如何做才能让自己前进一小步呢？

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      不同的班级进行不同的目标制定以及实施方案。很喜欢这两样图，学习就像爬楼梯，一阶一阶的爬，最终登到终点；学习也像划船，不断划桨，最终达到彼岸。

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      只要有例外就有可能性，要根据最细微的线索寻找例外和资源，对于那些特殊的学生，我们要善于观察，找出线索和资源，最终找到适合他们的学习方法。

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      找到问题，根据问题，找到例外、找到资源之后，行动一小步。

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行动一小步，这一步是一件事就行。

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    可以让学生用A4纸描述自己现在的问题，自己的理想目标以及如何做，才能行动一小步。

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      这个方法可以用于班级管理，来营造积极的班级环境。

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这个方法也可以用于教学，比如这节课前学生处于什么位置，通过这节课我打算让学生处于什么位置。

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    换个角度看世界，积极的教师培育积极的学生。

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      这节课是朱教授给我们带来的《乡村学校可以创造出美丽教室——学生发展和教室文化》

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      朱教授讲的乡村学校的教室文化包括：教室卫生文化、价值观文化、班委制度文化，以及设置问题墙、学习力、朋友墙、挑战强……

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      这个问题墙的设置我觉得非常好，对于那些内向的孩子，可以把自己的问题写在这里，让老师或者同学帮助她解答问题。

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给学生构建一个学生快乐学习的教室文化。

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关注儿童安全的“十大宣言”。

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乡村教室应该充满家具、农具……如果充满这些东西，我觉得很有趣。

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    听课之后，我明白了教室文化的重要性，教室文化的潜移默化作用是陪伴成长的最好方法，好的教室环境将在较大程度上帮助孩子性格的发展以及促进孩子学习积极性的增强，所以在我们班也设置了绘画展览区、手工展览区。尤其是那张玉米拼的字母，对于农村的孩子来说弄到玉米不稀奇，甚至很多，但是有这样的想法，很有创意，学生的潜力是无穷大的！