伊川王利珍坚持分享第1259天
SFBT第3个阶段是回馈阶段，包括赞美、讯息，家庭作业三个部分。赞美是表达对当事人的肯定，肯定当事人对问题的看重、肯定当事人的成功和力量，肯定当事人的努力等。讯息主要是联结赞美和家庭作业，对于后来提出的建议或家庭作业提供合理的理由，家庭作业是希望当事人可以将资商情境的讨论带进生活情境，促使改变的发生。
SFBT重视当事人的行动力，家庭作业其是针对当事人问题类型、个人状态提出其离开资商情境后可以完成的任务，为什么要提供家庭作业？
1.咨商情境内的改变不能算是真正的改变，生活中的改变才算真正的改变。
为了让咨商情境中的学习能够转移到当事人的生活情境，引发实际的改变，因此需要家庭作业。
2.咨商情境较多学习是在认知层面，家庭作业可以把认知层面或经验层面的学习转化成行动。
将咨商情境中的讨论转化成启动当事人内在系统的行动，行动的落实是促使改变发生最重要的关键。
3.当事人需要实际采取行动，才能体会到个人的力量。
当事人若能在生活中进行观察，就可能对于待解决的问题产生新的观点，他如果能尝试新的行动，可能体会到成功经验，这样的过程更能够让当事人发现自己的力量与资源。
家庭作业具有下列几项功能。
1.提升当事人的改变动机和责任感。
在形成家庭作业的过程，当事人需要表达意见，与助人者一起讨论对他有帮助的作业或活动，由于当事人参与讨论过程意见受到尊重，可增加其责任感和尝试改变的动机。
家庭作业促使当事人从想法进展到行动的阶段，当事人需要面对问题，不能一直置身事外的等着他人为他解决问题，即使在完成家庭作业的过程，当事人才发现自己并不想改变，那么他也可以了解，这是自己的选择。
2.提供练习与尝试的机会。
从知道到做到有段不短的距离，家庭作业可以帮忙缩短这段距离，让当事人将其学到的观念和技巧实际应用看看，一方面可以练习促发小改变，另一方面也可以检核目标或解决方案的可行性，有时候当事人是采取行动之后才发现新的问题或新的期待与目标，于是重新调整目标，重新建构解决方案，经过实际的探索与实验，当事人可以发展出更贴近个人需求与能力的行动方案。
3.将学习结果转移到实际生活情境。
家庭作业可以让当事人将在咨商情境学到的观念或技巧运用到实际的生活情境，让咨商效果延续并且融入当事人的生活，进而使得当事人的生活有所改变。
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