这是一个周日的上午，我坐在桌前，感觉比前几天轻松了许多。
多年的教学积累了一些素材和经验，计划用2小时来完成一节的备课。翻开2018版的文化教材第四单元，比去年的做了很大的修改，理论知识丰富了许多，难度更高，来来回回看了四次才能领会其中的要点。试想一下，让学生自己看会有怎样的效果呢？怎样设计让他们易于理解教材的内容？增加怎样的时政背景知识作为铺垫，提出现实生活的问题，引导他们去思考、去发现。政治课内容的更新是政治教师经常遇见的挑战。搜搜最近的时政信息，想想还有哪些适合的资料。
理论明白了，在试卷上会表达又是另外一回事。学考还是选考的科目选择直接左右着学生学习动力，读读记记也是学理论的基础方法，没有输入，何来运用？梳理教材的结构性知识点，直接呈现，逐一讲解，未尝不可？灌输式的教学有时是富有成效，思政工作不是也有灌输原则。
说说自己对教材知识学习的感悟，设计几个问题共同讨论，或许理论的课堂有时就是因为教师直抒胸臆而变得鲜活、让人信服。
四个小时过去了，课还是初稿，如果这样下去，下周开始5个班15节课的正式教学，不在有限的时间内完成备课，怎么去上课呢？还有其他的工作要去做啊！每备一节课，都是教师新的功课，踏入课堂前必须完成，纵使不令自己满意，也得要拿出手。
周工作计划表要着手制定了，上15节课带来的工作，把一周时间挤得满满的。周六周日可否不忙工作的事吗？难呵！据说，周六还有辅导课。
这个学期，平凡教师的普通生活，只能是早晚一直为工作操劳？
生活总有空间，只要用心，会看见远山的那一片绿。
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