我是张老师，也是慢老师。
我走路带风，一路小跑，做事还算利索，但讲课很慢，很慢。慢到我对自己感到很无语。
我的讲课速度总是比同头科老师慢一课两课，一慢慢了十年。
每次学科教研，一报讲课进度，别人都会诧异地看着我:“你怎么才讲到哪里？”毫无例外，人家两课都结束了，我还没开始。
以前我也是这样，不紧不慢的。你们讲的快，尽管讲。我慢，慢慢讲，只要考试前讲完就行了。于是乎，我慢慢形成了自己的慢风格。我虽然讲课很慢，但总会如期讲完，不影响全局，大家也就默认了。
今年不一样，每周一都要集体备课，我顿时感到压力很大，因为我的慢半拍。学校要求同年级同学科进度统一，我总是不符合要求。我也进行过反思，我为什么总是这么慢？
我想到的原因有两个，第一也是最重要的，我上课废话有点多，爱说题外话，尤其喜欢对学生进行行为习惯教育和思想教育。
我这人有点啰嗦，一说就停不下来。有时候能说一二十分钟，于是讲课的时间自然不够了。再加上我不喜欢拖堂，铃声一响扭头就走，没讲完，不急，下节课再讲。所以，前去头，后去尾，中间再啰嗦两句，真正讲课的时间少之又少。
以前在乡下学校，相对自由。我就在自己的慢世界里，晃晃悠悠也能到达目的地。现在到了新学校，要求步调统一，我心里慌啊，总是跟不上。
于是，我决定少说一点废话，但是我忍不住。我一看到学生的行为，就忍不住想唠叨，一唠叨开就像刹不住闸的车。我也想过只讲课，不唠叨了。但是试了两节课，完全不适应，感觉我不是自己了，感觉跟学生之间断开了连接。
不是说教书和育人，缺一不可吗？我甚至觉得育人的重要性远远胜过单纯的教书呢。于是，我还是原来的我，只是我要稍微控制一下时间。
还有一个原因是我讲课啰嗦，总感觉哪个不说都不行。做不到少讲精讲，需要多多练习啊。而且喜欢让学生在课堂上零散地背东西，喜欢提问，这些也比较耗时。
前天上课，先说了一下作业情况，又说了几句学生的表现，然后开始讲课。结果一节课，《论语十二章》就讲了三章，我也是无语了。一节课呐，三章！简直了，龟速！
真是个慢吞吞的张老师啊！同事问我，你都讲的啥呀，能讲一节课？我也不知道啊！重点字词，得强调吧？易错字音，得说吧？翻译不准确的地方，得讲吧？就这我都是使劲控制自己提问的欲望，不敢展开了提问。
走出教室，我满脑子都是对自己的嘲笑：一节课讲了三条，你可真是十足的蜗牛啊！我也很困惑：为什么总是这么慢呢？百思不得其解！
想着想着，开始爬楼梯，抬头一看，五楼到了，真是走火入魔了。下楼吧，办公室在四楼。
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