《怪作家》这本书讲的是作家是一帮很古怪的家伙。比如：席勒写作时，会把双脚浸在冷水里，为了不让自己发困。爱伦坡写作时，把一只猫放在肩头以保持平衡。阿加莎克里斯一边在浴缸里啃苹果，一边编造情节。雨果会把自己关在屋子里，只披一条灰色的编织长披风······
由此，我想到了写作教学。我们在固定的时间、固定的地点，给学生固定的题目或话题，让他们写作文。孩子写不出来，还责怪孩子不好好写。这些写不出好作文的孩子是不是也有像《怪作家》里要闻着烂苹果、要在深夜写作、要披着披风才能写出来的？
因此，我们也不要再要求那些写不出来的孩子必须在两节课的时间内完成写作了。能完成写作的孩子也有写成流水账的，应付的学生大有人在，好文章也就那么几篇。
看完《怪作家》这本书，给我的写作教学启发是：平时写作训练时，我不再对学生严苛要求到必须在40分钟内完成500字写作。完不成的学生，要给他们时间，慢慢构思，很有可能一晚后，第二天学生茅塞顿开，灵感滚滚来，下笔行云流水，写出来一篇好文章呢？心急吃不了热豆腐，慢火才能熬好粥，好文章也需要精雕细琢，要给孩子充足的时间，让他们在自己喜欢的环境、时间，甚至可以有自己的写作怪癖，这才是尊重儿童，尊重写作。
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