从昨天开始阅读简.尼尔森和琳.洛特写的《十几岁孩子的正面管教》一书，为取得良好的阅读效果，我将认真整理书中的练习日志。
今天，在此整理的是第2章的课后练习。
那是上初一的时候，大概是快要期末考试了，旭同学在认真地背诵思想政治。在一旁的我建议他别跟小和尚念经似的死记硬背，列个提纲，写个思维导图，层层推进，记忆效果会更好。好说歹说，示范指导，旭同学死活不听。最后我气急败坏，大吼大叫，旭爸还把旭同学揍了一顿，闹得一家人很不愉快。可旭同学还是依然故我，按照自己的背诵方式来识记。当然，后来的期末考试成绩还算不算。
现在想来，当时自己的做法确实有些小题大做，暴露出自己控制欲强烈的心态。如果换作是我，十几岁的时候大概也做不到列提纲写导图的水平，也会觉着死记硬背是最好的学习方式。当时的情形，自然也不会去想父母是在把自己的经验进行传授，只会认为他们是在忙中添乱，干预自己的学习。
通过阅读本章内容，让我真正体会到和善与坚定的养育方式的重要性。我认识到，在旭同学十几岁的人生飞机上，我只能做一个副驾驶，在他需要我时，再去鼓励和支持他。而不是随意指手划脚，甚至驾驶飞机。我还认识到，要跟十几岁的孩子建立良好的沟通关系，那就要站在孩子的角度看问题并共情，努力与孩子之间建立情感联结。
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