什么是素质教育

素质教育的根本是全面提高学生的素质，所有学生的素质和学生的各种素质都应该得到提高。

素质教育的三大基本任务：一培养学生的身体素质，二、培养学生的心理素质，三、培养学生的社会素质。

素质教育不同于应试教育，素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，甚至极少数人的发展，全面推荐素质教育，坚持向全体学生，使每一位学生都能得到发展。

全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展，实施素质教育就是要将学生培养成品德高尚，身心健康，知识丰富，学有专长，思路开阔实践能力强的人，使学生会做人，学会学习，学习劳动，学会创造，学会生活。学会健体，学会审美，使其成长为有理想，有道德有文化有记录的社会主义事业的建设者和接班人。

素质教育实施的前提是教师的教育观念，没有全新的教育观念，没有对素质教育内涵的深刻理解，就很难实现素质教育。

新课改带来的教育观念的转变，教学从教育者为中心转为以学生为中心，教学从教会学生知识向教学生学会学习，从重结论轻过程向重结论更重过程转变，从关注学科向关注人转变。

传统的学校教育以学科为本，重认知轻情感，重教书轻育人，新课程强调以人为本，关注人是新课程的核心理念，一切为了每位学生的发展，关注每一位学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格发展。

学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在，把学生至于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，把学生真正的当作人来开展教育，尊重学生的自主意识，不以教师的个人意志去支配学生，按照学生的成长规律开展具体的教育教学活动。

学生是发展的人是具有巨大的潜能，教师应当把学生看作是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生倡导对学生进行形成性评价，坚信每个学生都是可以积极成长，是有培养前途的，是可以获得成功，对教育和每一位学生充满信心。

学生是具有个性与差异的人，具有自身的独特性，教师不仅要将学生作为一个整体来全面看待，而且要关注学生的个性差异化成长，承认学生的个体差异，满足学生的个性发展要求，个别对待原则因时制宜因人而异，为学生创设良好的成长条件。

教师必须尊重每一位学生做人的尊严，尤其是对于学习成绩不好的学生和有缺点过错的学生，其次尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，教师不能体罚学生，大声呵斥学生，不羞辱嘲笑学生，不随意当众批评学生，最后教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。