《为什么学生不喜欢上学》阅读10
在课堂上采用故事结构组织教学，而不是简单的讲故事。利用4C原则——因果关系、冲突、多样性和个性，将教案结构设计的像故事一样，但这不代表你在课堂上要一直说话，小组活动或者其他方法也可以使用。故事结构应当用在你希望学生思考的内容上，而不是你教授内容的方法上。
一、故事结构和作用
1.故事结构
因果关系：表示事件发生是有前因后果的。
冲突：一个故事的主角想要完成某个目标，但他不能达到那个目标。目标和阻碍目标的力量形成了冲突，达成目标要历尽千辛万苦。
多样性：多样性是主要目标的枝杈，也就是故事的情节，故事的人物不能单一。
角色：角色要个性鲜明、强大、有趣。
2.故事的作用
故事建立在众人皆知的结构上，从而容易理解角色采取的行动。所有故事中的情节不是偶然发生的，而是有因果关系的，他们会根据故事的情节去做一番智力推理，找出其行为的合理性。
故事是有趣儿的，可能是因为需要推论才变得有趣，那些问题只有难易程度适中才变得有趣。故事正是需要这样中等难度的推理。
故事容易记忆。因为理解故事需要很多中等难度的推论，在阅读时肯定会思考故事的意义，而思考它的意义对记忆很有帮助，这一般就是想你想记住的东西。因果结构也能帮助你记忆整个故事。
二、教师如何利用故事进行教学
1.创设情境，建立目标。40分钟的课堂，我们要拿出3~5分钟的时间建立目标。在教学上希望学生学习的内容，说白了就是问题的答案，答案本身没什么意义，所以把问题说清楚很重要，这个问题可以是故事的前因，也可以是故事的后果。
2.层层设疑，环环相扣。好的故事情节一定在冲突当中向前发展。利用故事结构推进课堂教学，推进过程中，制造几个矛盾冲突，环环相扣，引导学生思考内容的意义，在尝试解决冲突获得思维，从而形成记忆。
3.慎用强夺注意力，以防止学生只对故事本身感兴趣，为了探索而探索，而不再关注教学内容本身。
4.对于不适合故事推进的教学，教师要大胆使用助记术，帮助学生使机械记忆的内容具有一定的意义。
5.让作业带着学生思考。作业的设计最好能让他们不得不思考，可以给他们一个简单的任务，让他们必须思考意义，这样才有利于延续对学习内容的注意和重复，作业完成的效果也能够使学生产生情感体验。
总之，记忆是思考的残留物。把教案设计得像故事一样，注意4C原则——故事的因果关系，矛盾冲突，情节的多样性以及角色的个性特点，让教学在矛盾冲突中推进，环环相扣。引导学生在故事情节中不断思考事物的意义，强化学生记忆。同时与助记术、课后作业思考等配合使用，巩固记忆，加强理解和运用。
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