我该打120吗？

“你马上去楼上看看，XX班的同学心脏病犯了。”我放下电话，从值班室冲出去向教室奔去。走进一看，是熟悉的面孔。周围陪同的两位准备把他背到门卫室让家长接回去。

还记得上一次这位同学发病了，我们正打算打120急救，到办公室几分钟后症状就缓解了，通知家长后，家长迟迟不愿意来接孩子回去。经过询问才知道，这也不是第一次。第一次发病也是晚自习，这个孩子突然说自己心绞痛，呼吸困难。老师马上打了120急救电话，救护车接去了医院，抽血，拍CT......一番检查，医生没有查出任何症状，花了1000多元钱。这1000多元钱对这个家庭而言不是一个小数目。第二次发病的时候，也是同样的症状，尽管孩子不同意，老师孩子打了120急救。家长也赶来了，孩子的症状在去医院的路上就缓解了。到了医院以后，医生同样建议做了常规的检查。依然表示孩子的身体状况未见异常。家长有些情绪了，找到了老师，表示不应该打120，又花了冤枉钱......再次提及了家庭困难，不能支付笔钱。我的心里很困惑，但是觉得应该打120，这样至少不会错。

这一次，这个孩子就在我的面前。另一个老师已经通知了家长来。他央求我不要打120，他妈妈来了也没有用。家长的确也是老师劝来。一提钱，他情绪上来，呼吸就困难了。我努力安抚他的情绪，那一刻，我觉得只要他的情绪平稳了，他就好了。

旁边的老师拿来了温水，葡萄糖，孩子服下以后脸色好了很多，基本可以交流。年级主任来了，马上打了120，并告诫我，这种情况必须马上打急救电话。这时他妈妈来了。没有安抚孩子，见面就开始说钱的问题。120急救车来了，医务人员给孩子带上了氧气包。准备带孩子去医院。这位妈妈不愿意去医院，因为又要花钱。医生要她签字，她便开始哭诉自己的难处，说孩子上周手受伤了花了800多，今天书不见了，需要复印一本需要钱......每句话都围绕着钱，她一边说，一边哭。质问孩子，是不是来学校就这样折磨他。

吸着氧气的孩子，起身说自己好了，冲进了教室，不要任何人管。家长在单子上签字了，医生返回了。另一个老师负责做家长的工作，我负责做孩子的工作。

一个小时的谈话，我进一步了解了这个家庭的不容易，情感战胜了理智。回到最初的问题。班主任处理突发问题的口诀是：1、有效性原则——能够解决;2、客观性原则——客观处理;实事求是，就事论事3、教育性原则——触动学生内心;　4、可接受性原则——认知、情感上可接受;5、冷处理原则——小事化了。

  这不是一件小事，这个家庭付不起120的钱，我也必须打120，爱心不能负责。我不是医生，也不能做出这样分决定。今天家长把孩子接回家了，答应明天去重庆大医院检查一下。理智，必须永远理智。一万中的一，也不是我可以承担的，所以做正确的事。