从生物课里学到了很多生活认知

我是一个文科生，教语文是上天给我的馈赠。然而，人到中年，却发生了转机，我开始教生物了。

生物是理科，在我的认知局限里，那就是一门副科，了解一下，最要紧的是，用大把的时间攻克语数英，物理化学科。当然，教育理念，学校，老师，都认为理所应当，这是当时的教育大背景所禁锢的思想。

如今，大数据时代，教育环境和理念发生了巨大的变化。生物不能小视，从小学的科学开始渗透，到初中，必须是专业的学习。虽说我不是专业的老师，但小学科在我的未知领域中，必须来个逆转。

我逆袭了。从零基础开始学习，学习新东西的过程，不仅仅改变的是认知，更多的是学有所得，学有所用。那个过程，既有世上无难事，只怕有心人的决心，又有高处不胜寒，身处山脚不敢前的畏惧。既有科学神秘难以掌控的恐惧，又有拨开云雾露笑颜的自信。既有理还乱心慌慌的无奈，又有学有所获乐在其中的无悔。推开新领域的大门，看到的是不一样的景观，感受到的是与众不同的神秘。

细胞是人的生命活动的基本单位。植物的细胞结构和动物的略有不同，各自又有不一样的结构层次。光合作用，呼吸作用，蒸腾作用，诠释了大自然的规律与神奇。森林古猿是现代类人猿和人类的共同祖先，化石是最直接的进化证据。

人从哪儿来？作为初中孩子，必须从生物学的角度，有一个很具体，很真实，很理性的认识。我们上初中时，就因为生物可以不学，或者讲解的羞涩，打不开人的生殖系统的门帘，所以，成长留下了了解自己的空白。8周有了人的形态，38周就可以分娩，胎盘是胎儿进行物质交换的器官。

吃什么？怎么消化？如何吸收？人的营养物质有哪些？糖类，蛋白质，脂肪，还有水，无机盐和维生素，它们在什么食物中，怎么吃才营养又安全，让学生自己知道，比家长唠叨是不是更有用。食物在口腔，胃，小肠里消化，各司其职，呼吸有呼吸道和肺，借助呼吸系统通气，在肺泡和血液里进行气体交换。血液再进行一场辛苦的运输，红细胞，白细胞和血小板又发挥着它们各自的功能，在动脉，静脉和毛细血管里进行体循环和肺循环，让心脏获取跳动的能量。

生物学就像一个传感器，我看到生物，就会瞬间跳跃出许许多多的生物专业术语。不学啥也不知道，可学了肯定会让人知道很多生活的认知，比如我们人类是森林古猿在森林大量消失后直立行走，能使用和制造工具，然后在有了火之后，大脑发育，产生语言，便进化为人。比如我们都来自于受精卵，经过细胞分裂分化，在妈妈的子宫里发育成胎儿，经历了一场艰难的旅行才呱呱坠地开始新生命的。比如我们人体营养真正被吸收的是葡萄糖，氨基酸和甘油脂肪酸，消化模式经不起任何一个环节出岔子，呼吸也是各行其道，遵守交通规则。身体要健康，血液必须要各展其用，否则，医生会结合你的血液化验单给你最科学的诊断。

真遗憾，自己对科学方面的认知学得有点晚。很庆幸，在即将离开的地方，还能从生物课里学到这么多的生活认知，有种说不出来的欣喜和幸福。如果退休后，可以做自己的营养师，用科学的认知安度余生。