家有一拖延症的女儿，又遇上网课，课后常规一小时的作业，她要做5个小时，她崩溃，我心累。
这期间少不了批评教育的，甚至批评中还带着愤怒。但仅宣泄愤怒是解决不了问题的，正如《少有人走的路》中对爱的解读:真正的爱，不是单纯的给予，还包括适当的拒绝、及时的赞美、得体的批评、恰当的争论、必要的鼓励、温柔的安慰和有效的敦促［1］。
23:40辅导完女儿的作业后，我做了个深呼吸，平复一下心情，回到她房间心平气和地跟她沟通，引导她分析自己那么晚才完成作业的原因以及接下来要怎么改进。女儿也明白个中道理，只是自己的经常因贪玩而导致拖延，被严重批评后，不得不重视。最后还自愿坚持把早上落下的晨读内容补上了。我们真诚地沟通后，女儿明显放松了许多，似乎也期待看到自己的蜕变，我离开她房间时，她主动拥抱我说晚安。
以爱为前提对孩子进行批评，进而促进问题的解决，孩子是能接受的；但不能以爱的名义对孩子进行说教和宣泄愤怒，却没有解决实际问题。
参考资料:
［1］《少有人走的路》2017（12）:106~107
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