天性是自然形成的，不必用刻板的约束让孩子改变天性，童言随时会爆发出无邪的美，这是我们最该记在心中的事。不要让纪律和制度抹杀孩子的天真，孩子最宝贵的就是一颗纯真的心。父母总让孩子不要输在起跑线，不给孩子留有一点时间，而是被补习特长占得满满的。不留有弹性和让孩子自我放逐的空间，就不会保留孩子的心灵上的飞驰。
对于女儿，我在最开始时候，觉得应该每天固定的时间给她看绘本、读书。而且坚持了一段时间，尤其是读书，发现女儿听听就跑了。先生总是说，对于才两岁的小孩，她岁无法坐在那里集中学。我想就是大孩子，面对枯燥的念经也会不敢兴趣。
与女儿品茶，她说好喝。
后来我就采取演的方式，女儿很开心地和我进行角色扮演，我们最爱玩的是《大卫上学去》，大卫是淘气王，总是制造各种麻烦，这也是美国人天性解放的思想体现。我想大卫如果在中国，早被罚站、挨打了。可最后无论是妈妈还是老师，都摸着大卫的头说大卫做得很好。美国人的思想，只要是人天然存在的品性，都是自由和尊崇的。
可在中国，像大卫这样上课迟到、不举手回答问题、嚼口香糖、吃饭不排队的孩子，会受到老师严厉的批评，然后是一大堆恐吓、说教，大卫改正了原来的坏毛病，成为一个好孩子。而美国人眼里，不管大卫做什么都是很自然的，他任何行为都是从心而发的，他本身就是天然之子，是很好的人。
女儿最爱看大卫吃口香糖的画面，她总是用手抓向大卫用手扯得极长的口香糖，然后假装自己也吃了口香糖，告诉我她把口香糖咕噜咽下去了，我就得说，去医院啊，洗胃，把口香糖弄出来。女儿还爱看大卫双手沾满红色和绿色颜料，不在自己的纸上做画，而是要把双手向同学的衣服抹去，老师不得不说，大卫不要把手乱碰。女儿就会假装她是大卫，告诉我她手上有颜料，像我挥舞着，要蹭我一身。
有了这种角色代入的体验，女儿通常会自己翻开绘本，开始玩起来。我给女儿读《西游记》，也采用角色代入的方式，我模仿美猴王，我说变成松树，高高举起双手像一棵输，女儿也跟着我举起双手。我说变成石头，然后扎气马步，双手围圆，像一块沉重的大石头，女儿也做大石头装。然后我又从身上假装拔下猴毛，放到嘴里做咀嚼状，然后吐出来。女儿也跟着做，而且她非常喜欢这样的游戏。
角色代入的游戏，让女儿对美猴王印象很深刻。平时，我还把女儿喜欢的儿歌编成简单的舞蹈和女儿跳，我们经常跳宝宝巴士里的《我是小小茶壶》，模仿茶壶的手势，女儿很喜欢跳，不仅锻炼了身体，而且训练了她的美感和节奏感。最后一个动作，女儿也参加了编舞，把双手横放在腿中间，有种倒完水的落地感，我就把这个动作加进去了。我觉得舞蹈是用动作生活的模仿，自然的模仿，以后女儿大点，我会让她学习民族舞。
有空我就和女儿一起玩玩具，她喜欢玩杯子水壶，还有玩仿真菜盘。她总是拿装着四只红红的大虾的小盘子玩。和孩子玩也是教孩子生活，我就假装给她扒大虾，我扒一只嘴里叨咕一遍，我说虾线要们剔出去，好，虾头不能吃，里面有虾的心脏和重金属，我们要扔掉。然后我的手假装一层层扒掉虾皮，最后拽一下虾尾巴，一个虾仁扒好了就假装放到女儿嘴里，她假装吃。女儿很开心，一直让我假装扒虾，玩了十多遍，女儿就自己开始说虾头不能吃。
女儿经常陪我吃饭，顺便吃点她爱吃的。有一次她说要吃鸡蛋黄，我就给她扒了个鸡蛋黄，圆圆的鸡蛋黄，她放在嘴边只舔了几下，没吃。我问她怎么没吃。她说鸡蛋黄没有眼睛，我说眼睛呢？她说让姥爷给煮没了。我就问先生，先生说又一次他把生鸡蛋磕在碗里，有个黑色的小点，女儿看见了问那是什么。先生打趣地说那是鸡蛋黄的眼睛，女儿就记住了眼睛这个梗。
孩子神经发育还不全的时候，不适合用严格的时间去约束。就算孩子已经很大了，也不应该用纪律去约束他，而是真心听他倾诉，或是正确指出他的不足，给他指明方向。孩子之所以有学习困难，是因为思路没有打开，思路打开了一切就如泉涌般。而且学和玩的界限不要分得那么清，学起来应该是轻松有趣的，像玩一样。玩起来本身也是一种学习的过程，比如看电影看漫画，看似玩，其实也是分析故事的过程。滑雪、画画游泳看似玩，其实要学习的内容非常多。
很多父母把学看成了，规定三小时练钢琴，必须坐在桌前磨到时间，孩子钢琴已经练到泪流满面了，还强制孩子必须练，孩子承受着巨大的心理压力。练钢琴毫无享受美的感受，而且不让孩子大量磨耳朵，不大量视唱练耳，直接挑战钢琴，那钢琴就不能变成孩子表达观念和情绪的乐器。过度的机械练习，只能让孩子产生叛逆和厌烦。要激发孩子本身热爱音乐的情绪。对于西洋音乐，孩子要大量地听才能有感觉，我是喜欢古筝一类民族乐器，很自然地表达心绪。
孩子不接触的事物，永远不会知道，我们就要通过书和绘本一类，让孩子接触到多姿多彩的世界。而且无论孩子未来从事哪行，有深厚的文化基础，都会为他助力很多。孩子从艺术中体会到美，这比做多少试题都更陶冶心性。而且可以成为孩子一生的热爱，不一定要成为特长，但孩子一定要在学习艺术上不断追求卓越，而父母要时常告诉孩子不要停止对更高境界的追求。
要让孩子开口，说出有创造力的童言，不要让孩子有哪怕一次机械的行动，让孩子的大脑随时保持开放的状态。体会孩子无邪的心灵美。
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