每个孩子都需要一顶桂冠

      每个孩子都需要一顶桂冠

    假期利用碎片化的时间认真拜读了魏智渊老师的《高手教师》，他结合自己的教育实践，从教育观念、课程建设、学校沟通、学生教育、教育细节、自我修练等六个方面，分享了自己对教师成长发展的思考。作为一线教师，我感触最深的是文中第五章《成长在细节的教育中》的第三节：“每个孩子都需要一顶桂冠”。

    其实，我们每接一个新班，班上都会有几个孩子，我们称之为“上天的礼物”。我们该怎样帮助他们，是个说不尽又无奈的话题。

  无论是对他咒语般大加赞赏，或是苦口婆心地摆事实、讲道理，亦或是你忍无可忍时的电闪雷鸣，结果都一样：无济于事。当我们无能为力的时候，就更倾向于诉诸态度。似乎通过作用于态度，我们就能够有效的改进儿童的行为。实际情况恰恰相反，我们往往是通过改变行为去改变态度，而不是通过态度去改变行为。

  所以我们需要我们对孩子进行具体而微、滴水穿石的辅导，密切关注孩子，使其不断地通过进步而积累信心。我们除了帮助孩子获得实实在在的进步外，还需要给孩子一个暗示：老师并没有放弃你。

    我们知道每个孩子都是独一无二、与众不同的。每个孩子都有自己的长处和不足。什么是孩子的骄傲？就是在同伴中，让孩子引以为自豪的领域或能力。换句话讲，它就是孩子头上的桂冠。孩子在某方面说起来便超级自信，脸上充满光彩。每个孩子都至少需要一顶桂冠。

  头戴桂冠的孩子，眼中是有光的，其生命也是有光的。如去年带的班级有个孩子，她的语文、数学功课都不尽人意，但是这个孩子唱歌很好，每到学校举行大型活动，她在舞台上神采奕奕，光芒四射。但一提到成绩，她的脸上立马黯然无光，低头不语。她的父母认为孩子成绩不好，家长也低人一等，坚决要停掉孩子喜欢的声乐课，让孩子把全部精力都放在语文数学的学习上。

  其实，孩子成绩不好，并不是因为唱歌造成的，即使不学唱歌，孩子的成绩也并没有大的提升。人的大脑有八大功能区，每个孩子都不可能是“什么也不行。”所以我们不能剥夺孩子的热爱，不要让孩子在受挫折时，想到的是自己一无是处。

  教育最重要的就是在每个孩子的内心深处植入一种“我能行”的信念。我们评价孩子的标准应该多元化，用多把尺子去衡量孩子，不能过于单一，只看学科成绩就把孩子“一棍子打死”，让一部分孩子没有桂冠，且破罐子破摔。

  作为教育者，我们的使命是保持课程的丰富性，并给孩子不断地提供舞台。教室就是孩子们实现梦想的舞台，我们要把打造一个润泽、温暖、有梦想的教室，过丰富多彩的活动，让每个孩子在老师的引领帮助下，发掘自己的潜力，都能拥有一顶桂冠。

  作为老师，我们要相信种子，相信岁月，在我们的不懈努力下，让每个孩子成为有梦想、爱生活、会学习的天使。在实际生活中，每个孩子都需要一顶桂冠，就像需要一根拐杖一样，直到有一天，哪怕整个世界反对他，他也敢于自由飞翔。