对教师而言，教育经验的生成及积累的过程就是其专业发展的过程，也是教师有质量的教育生活的必要前提。
由此可见，教育经验的生成和积累对教师专业发展是多么的重要。
那什么是教育经验及其积累呢？
首先，需要解释的是，教育经验并不是只要教师过一种教育生活就被必然会形成教育经验。这是一种普遍性的错误的解释。这是对教育经验的一种误解。
杜威曾做出明确的区分并进一步指出——没有某种思维的因素，便不可能产生有意义的经验。即，经验是通过某种思维的因素产生的。只有通过思维活动将教师教育生活中的行为与结果建立起联系的时候，教育经验才可能真正得以出场。再通俗一点儿来说，就是当教师的教育生活能够在思维中作为审查的对象时，教育经验才可能真正产生。即，反思自我的教育生活，教育经验才有可能真正产生。
那教育生活作为思维审查的对象是无法脱离语言而存在，也就是说，对教育生活的反思，需要用语言。描述这样的语言就是教师的教育生活符号化表示，并成为“思”之对象的一种活动，也是教育写作是教育经验发生的必要前提。
【疑问】教育的经验，应该也可以脱离语言而存在吧，即，教师虽然没有用嘴说，或动笔写下来，但是只要对自我的教育生活进行反思并感悟到什么，也可以说是在积累教育经验吧？
那是不是可以说，教育经验是主体对教育生活反思而形成的呢？
网友评论