孩子好奇的体验，作者说真正的好奇不是问好多好多的问题。我真正感到好奇，是在所问的问题以某种方式返回我这里，或是当问题被沉寂，好奇的沉寂缠绕和包裹着的时候。结合常老师的常说常新读完这节，我对孩子好奇的体验有了理解。
我们成人要保持孩子好奇的新鲜感。当孩子提问那是什么时，常老师说我们一定要铭记“好奇止于答案”的警示。不要只告诉答案，那是孩子探索这个世界的体验。我们如果只是止于答案，孩子对提问也就失去了兴趣。这正好是我们教师所苦恼的，我们总是抱怨孩子不会思考，缺乏好奇心。却没有发现是我们成人答案式的回答，打消了他们探索体验的乐趣。
常老师特别提到知识的储存量，也决定了孩子的好奇心的方正。成人与孩子知识储存量不同，好奇心关注点也不一样。比如作者因为心里一直惦念北极光，所以他的视线投向天空，体验到北极光划破天空景神奇，并引导孩子去体验时，孩子根据自己已有经验和知识储备量把视线投向了黑暗。他们在好奇停车附近会有狼吗？草丛中沙沙声是什么？此时，我们在引导孩子好奇心时，要避免孩子早熟，抹杀了他们好奇心的新鲜感。
看到这里，我不禁又想起我们一起诵读《蝴蝶飞》我被蝴蝶给大自然增添的美丽感染，而孩子却在观看蝴蝶飞在花朵里的不同画面时，连连发出“啊”“啊”的惊呼声。面对这总情况。我不想揠苗助长让孩子了解超出他们处于潜在水平或超出潜在水平状态知识了。保护他们好奇心的新鲜感吧！
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