柯桥区教师发展中心 戴建华
1.创设情境，引导体验
情境既可以是真实活动的情境，如参观考察、实物展示等；也可以是虚拟活动的情境，如角色扮演、图文与音视频材料等形成的情境。
情境热点化：双减、防疫、浙里办
情境生活化：贴近生活，贴近学生
情境系列化：双减
柯桥区教师发展中心 戴建华
1.创设情境，引导体验
情境既可以是真实活动的情境，如参观考察、实物展示等；也可以是虚拟活动的情境，如角色扮演、图文与音视频材料等形成的情境。
情境热点化：双减、防疫、浙里办
情境生活化：贴近生活，贴近学生
情境系列化：双减
柯桥区教师发展中心 戴建华 1.创设情境，引导体验 情境既可以是真实活动的情境，如参观考察、实物展示等；也可以是虚...
内观其心，心无其心； 外观其形，形无其形； 远观其物，物无其物。 三者既悟，唯见於空。 悟，空。 ——《清净经》 ...
独眼观世清，明澈无杂影。 看破红尘亊，悟透悲欢情。
内观其心，心无其心； 外观其形，形无其形； 远观其物，物无其物； 三者既悟，唯见於空。 观空亦空，空无所空； 所空...
好的电影观影之后会有回味的甘甜，里面经典台词依旧那么让人触动。开头说的：如果提前了解自己要面对的人生，知道青春也不...
观朱霞，悟其名利 观白云，悟其舒捲 观山岳，悟其灵奇 观河海，悟其浩瀚 俯仰间皆为文章 也 对绿竹，得其虚心 对黄...
观朱霞，悟其明丽；观白云，悟其卷舒；观山岳，悟其灵奇；观河海，悟其浩瀚；则俯仰间皆文章也。对绿竹得其虚心；对黄华得...
这节课花了一整节课讲对策类题目。 对策题目分三类，一：经验，启示。二：概括做法。三：提出对策。经验启示要注意普适性...
清静经分段解读 能遣之者， 内观其心，心无其心； 外观其形，形无其形； 远观其物，物无其物。 三者既悟，唯见於空；...
欲未遣也；能遣之者：内观其心，心无其心；外观其形，形无其形；远观其物，物无其物；三者既悟，唯见於空。
本文标题：观课无悟对策
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/nijhnltx.html
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