（文 刘俊芳）
最近我们都在学习新课标，因为要考试了。今天我阅读背诵了前言部分、课程性质，再读，觉得有太多的知识需要了解，需要背诵，无奈感觉自己脑子记忆力减退，一直记不住。
笔记摘要
一、前言
1.课程教材要发挥培根铸魂，启智增慧的作用。
2.教育必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。
3.指导思想：
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
德育为先，提升智育水平，加上体育、美育，落实劳动教育。
反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系，聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。
引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会建设者和接班人。
4.修订原则
坚持目标导向
坚持问题导向
坚持创新导向
5 .主要变化
（1）关于课程方案
①完善了培养目标（有理想，有本领，有担当）
②优化了课程设置（小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”; 1至7年级音乐美术为主线融入舞蹈，戏剧，影视等内容。八至九年级选择开设，将劳动信息科技从综合实践活动课程中独立出来，科学、综合实践活动提至一年级。）
③细化了课程实施
增加课程标准编制与教材编写基本要求; 明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出具体要求;健全实施机制，强化监测与督导要求。
（2）关于课程标准
①强化了课程育人导向。
具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。
②优化了课程内容结构
基于核心素养发展要求，遴选重要观念，主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。
③研制了学业质量标准
整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助学生把握教学深度与广度，为教材编写，教学实施和考试评价等提供依据。
④增强了指导性
对内容要求，提出“学业要求”，“教学提示”，细化了评价与考试命题，建议注重实现“教-学-评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教、教什么、教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导。
⑤加强了学段衔接
幼小衔接、小初衔接，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。
二、课程性质
1. 工具性和人文性的统一
2.特征：基础性、实践性和综合性
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