学习的认知基础
一、简述教师培养学生注意力的方法
（一）无意注意规律在教学中的应用
1.在教学过程中教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。一方面要消除那些容易 分散学生注意的无意注意因素，如保持教室的安静、教室内布置的简朴等；另一方面则应充 分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，使学生集中注意听讲，如数学方法要 新颖、教学形式要多样化、教学组织要生动有趣、教学内容要丰富且逻辑性强等。
2.教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态，使教学方法、教学形式、 教学内容符合学生的需要，切合学生实际，引起学生的无意注意。
（二）有意注意规律在教学中的应用
1.明确学习目的和任务；
2.激发和培养间接兴趣；
3.正确组织课堂教学；
4.采取方法，制止注意分散。
（三）两种注意转化规律在教学中的应用 在教学中，教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如上课之初教师通过组织 教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意；在讲授新的教学内容时，教师 设法让学生对教学内容产生无意注意；当讲授重点、难点时，充分调动学生的学习热情，使 他们维持有意注意；期间，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下，使学生由有意注意 转为无意注意；在课要结束时，教师要提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置作
业。此外，教师应有意识地培养学生的有意后注意，提高学生的学习效率。
二、在教学中如何运用记忆规律？
1.明确记忆目的，增强学习的主动性；
2.理解学习材料的意义；
3.对材料进行精细加工，促进对知识的理解；
4.运用组块化学习策略，合理组织学习材料；
5.运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；
6.重视复习方法，防止知识遗忘。
三、简述“遗忘曲线”的规律
德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”。遗忘是有规律的，即遗忘的进程是 不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。
四、创造性思维有哪些特点？
1. 流畅性，是指一般创造力高的人能在短时间内表达出数量较多的观念，亦即反应迅速而众多；
2. 变通性，是指具有创造能力的人，其思维能变化多端，举一反三，闻一知十，触类旁通；
3. 独特性，是指对问题能提出超乎寻常的独特、新颖的见解。
五、什么是前摄抑制和倒摄抑制？
前摄抑制是指先学习的材料对后学习材料的记忆所产生的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对先学习材料的记忆所产生的干扰作用。
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