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教学质量是学校的生命线，而当老师最忧心的就是学生的成绩，说来真是幸运这么多年来对于成绩我倒是忧心的不多，也算是上天的厚爱总能水到渠成考得差不多，没有尝过着急上火的滋味。
但是今年的开始却狠狠地给我一个响亮的耳光，说好的平行分班，第一次见到这帮孩子的试卷我还是有点震惊了，字迹很差，基础知识薄弱，作文水平堪忧，但是让人欣慰的就是他们很听话，出奇的听话，课堂上没有捣乱的学生，只是不爱发言，一个个就像是温顺的小绵羊默默地听你像个教授一样自导自演。
第一次月考我没有刻意强调任何重点和考试注意事项，我就是想看看他们真实的水平和现有的答题习惯，果然成绩不堪入目，甚至让我抬不起头来，倒数第一！我的教学生涯中少见的倒数第一！虽然已经做好了心理准备，知道会不太好，但是这样的差的成绩却让我万分着急和难堪。
我不觉得自己是一个个性很强的女人，但是在工作方面，我还是很有责任心的，尤其是我最擅长文科而教出来的成绩却是倒数，这岂不是丢自己的人吗？
接下来的日子里我开始有针对性的采取措施，例如：知道他们的基础知识薄弱，所以在背诵的时候不再是完全相信小组背诵的效果，一定要自己亲自测试，并且做到默写的东西亲自批改，而且要进行第二次、第三次的复习性默写，要达到课本上有的能出到卷子上的分数坚决不丢；对于课外知识知道学生初三复习时间紧张没有时间去看，就采取浓缩式的办法，例如名著类的题我亲自总结，再让学生打印，至于教体局附加的那本散文，根据可能有的出题形式就利用周末时间，让学生总结每篇散文的思想内容，不需要长篇大论，百十个字能看出来确实是看过书，而且是写出自己的感受了就行，这样也不加重学生的负担；对于作文从最初的日记到后来看到见效太慢就又加上了满分作文鉴赏······
终于在这样的努力下，考前测试从第十二名排到了第九名，但是我还是很不满意，第九名对我来说依然是个无法接受的名次，我又再一次仔细看了试卷，阅读理解做得不理想，字迹依然不好导致作文吃亏，懒字当头，几分的大题光想写几个字草草应付了事。
问题总是这么多，这个问题解决了那个问题冒出来，这个学生考好了，那个学生又失利，但是无论如何都不能丧失信心，于是再次硬起了手腕。
一周的时间内阅读题的答题方法进行总结并且要求背诵，刻意的训练了几篇备考；作文的字最严格要求写不好的一概重写，直到工整；空题或者因为懒写得答案少的，一律挨着过关，让他们第二次去做并且找我面批，不过关就第三次做。
在这样的较真中期中考试过去了，当试卷批改完拆封的时候我很紧张，少有的紧张，我知道题不难，但是我也知道越是不难越不容易拿高分。
终于各班各学科排名揭晓了，第三名，还是很遗憾，因为审查试卷的时候还是有太多的不满意。
在考后的第一节课，评讲试卷之前我先做了我的考后分析。
整张试卷因为我的原因丢失的分数有五分，这五分书上有答案我也讲过，只是在最后的复习中我没有反复强调，致使同学们都觉得面熟但是答案却不标准，如果我能够再强调一下估计会再提高三到五分。
当然这样面面俱到的老师不一定是好老师，因为我已经如同保姆一样了，学生的一切学习和重难点都靠在我身上，其实这些知识点他们应该掌握的，复习的时候不能完全依靠老师。但是我依然给学生道歉了，因为我的没有强调而道歉，我只是希望他们能够像我一样重视成绩，重视考后的反思，重视个人的努力。
在我这样的示范下让他们审查试卷，看有没有会却因为马虎而丢失的分数？有没有哪些是自己再熟记一下就可以的，但考前却疏于复习的题？结果每个学生都能找到十分左右的题，我让他们算了一下加上这十分又是什么概念······
万事莫要事后后悔，一定要考前努力坚决不要考后的眼泪。
我也希望我们可以坚持下去，语文这个科目其实真的最好学最不累人的，只要你愿意，拿高分就是分分秒秒的事情，而且保持住你的文科优势将越来越明显，学起来都会是事半功倍的效果。
钢八连！向前！向前！向前！桂冠才是我们的目标！
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