最近在教学和学生工作上有些瓶颈，大概是我很久没有去听其他老师的课堂了，也很久没有老师来听过我的课，缺少一些学习的机会。我沉浸在自以为比较好的状态里，殊不知有很多问题是我未曾发现的。这个周已经工作了三天，每天都听到了一点对我的批评和建议，有的已经采纳且改正，有的还尚待实践，这让人我感觉到很有成就和一点点进步带来的开心。
一是早自习上，我一直觉得自己班早自习状态挺好的，当然也意识到有些小毛病，比如说有些学生站姿比较随意，背诵声音也不够洪亮等等。我用低标准来要求自己，学生肯定也觉得这状态没什么问题。虽然昨天的批评让我很怨怼，但是我还是想尝试一下所谓更好的状态。所以在今早对学生们进行了一番“威逼利诱”，他们也表现出了出乎意料的状态。果然，用更高的标准来要求自己和学生，我们才能展示更好的状态，共同进步。
二是课堂上，同事听了我的一堂课，虽然得到了夸奖，我很开心，但是她的建议对我而言真的是如醍醐灌顶。因为在有一年的教学经验后，我更加倾向在课堂上去表达我想表达的，所以一个课堂的教学重点可能就不是那么的突出。我觉得自己更倾向于成长为一位“知识型”的老师，所以和学生拓展一些文学性和历史性的内容。但是我忽略了我所教班级的学情，反而是失之东隅了。
三是今晚的班课分析会上，我也吸取到了好些经验。过手落实是基础考点的重要方式，听写虽然一直在坚持，但听写之后的反馈和落实我是不怎么关注的。之前也会把错了很多的同学抓过来重新听写，但是这部分同学往往是班级里不想学习和学不动的学生，反而是班上中间部分的学生他们更需要提升和落实。所以班主任也分享给了我她的经验，也就是抽检，我感觉这很好，后面可以尝试再改进。我有时候不太喜欢在课堂上和同学对视，这完全是处于我的心理原因，不过眼神的力量是不可忽视的，我应该要好好克服这点小毛病，尽量多和学生对视，只有让学生感受你在关注他，他才会更有动力去学习。
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