抒情的方式有两种：一种是明显的，一种是含蓄的。明显的抒情是作者在记叙事物之后，情不自禁，附带写一些直接抒发情感的句子，如“快活极了”，“好不悲伤啊”，一类的话。含蓄的抒情是作者在记叙的事物之后，不再多说别的话。但读者只要能够品味作者的记叙，就能领会作者所要抒发的感情。
归有光《先妣事略》文末“世乃有无母之人，天乎痛哉！”世界上竟有没有娘亲的人么！天啊，多么悲痛啊！就属于直接抒情。像这样哭天抢地的诉说自己没有母亲的哀痛，足见怀念母亲的感情真挚，是直接抒情。《项脊轩志》末尾“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”写作对象是庭中的枇杷树，抒发的感情却是对亡妻的思念。时光流逝树长人亡，多少物是人非、人生感慨暗含其中，情意始终难忘，像这样移情于物的写法，就是间接抒情了。
一般来说，直接抒情如果没有详细地叙述，只有几句激动的话语，话语就成为口号，也缺少打动人心的力量。如《先妣事略》详细记叙先妣周孺人生前的各种琐事，以及她去世后，“诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也，伤哉。”正是因为有了这些铺垫，文末的抒情水到渠成。
两种抒情方式没有优劣之分，直接的抒情比较强烈，好像一阵疾风梦雨，逼着读者没有法子不感受，容易引起读者的共鸣。含蓄的方式比较柔和，像风中的柳丝或月光下的池塘，读者慢慢品味，凝神细思，越辨情味越长。
原人教版《黄河颂》课后有习题专门讨论直抒胸臆、含蓄委婉，两种不同抒情方式。统编版教材，不知道是不是我没有留意，目前没发现相关知识点。
从学生习作看，往往是简单的直接抒情，但缺少相应的详细的描写，直白的表白成了白表，成了喊口号。间接抒情需要选取适宜的事物，如，《项脊轩志》中选择庭中的枇杷树，和抒发的情感有关系，如果选择庭中小草，就没有效果了。
教学中需要引导学生，关注不同抒情方式并学会抒情。
网友评论