作为一名作文老师，常常听到这样的声音：“孩子的作文千篇一律；”“一写作文就记流水账，作文水平一直没有质的飞越；”“文章读起来索然无味，一幅少年老成的样子……”如果你发现孩子的作文中出现了这样的问题，这篇文章也许能帮你解惑。

小学生怎样才能写好作文？常见的无非两种答案：多读、多写。多阅读，给予根部营养，作文之树才能枝繁叶茂、参天而立；多写，锻炼写作技法，作文之路才能熟能生巧、精益求精。

可是，我们忘了一件很重要的事——修改。作文这件事，“多读、多写、多修改”说是三分天下，毫不夸张。

一、为什么要修改作文？

大部分孩子没有修改的切肤体验，写完一篇作文交差了事，从来没有扎扎实实改过一篇文章。一个月改好1篇文章和一个月粗制滥造写10篇文章，哪个效果更好呢？

最近在做平板支撑，开始每天坚持2分钟。有一天，想突破一下，超过2分钟时，告诉自己：忍耐、忍耐、再坚持一下，没想到突破了3分钟；以后每次都坚持到自己的极限，再坚持一会儿，慢慢突破了5分钟，目前最高记录突破了10分钟。

孩子写作文也一样，一篇又一篇地写，其实都在低水平重复，写得再多就像永远只能“坚持2分钟”一样；而让孩子每一次写作，多修改，都突破自己的水平，达到作文极限，作文水平自热而然提升。

贾岛被誉为“苦吟诗人”，为了“推敲”二字反复琢磨；曹雪芹写《红楼梦》“批阅五载，增删十次”；梁启超教学生，看题目难易让他一个星期或者两个星期交一篇文章，不是说一篇文章要写一个星期，而是要改一个星期。

列夫·托尔斯泰说：“不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。”

鲁迅说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 ”

二、如何修改作文？

1、看开头

小学阶段，最常见的结构是“总分总”；最常见的是写人作文和写事作文。以《一件难忘的事》为例，常看见这样的开头——

“在我心灵深处，往事就像天上的繁星，数也数不清。其间，有一颗最亮的星星，它是那么美丽，耀眼，让我永远也忘不了。”

初读，很有诗意，还不错嘛。

接着，看到了这样的开头——

★（1）“在我的成长过程中，经历过许许多多的事，他们就像一页页小船，在我的脑海中回荡。但是，唯有一页小船令我永生难忘……”

★（2）“在我走过的人生道路上有着无数盏灯应藏在我的内心深处。但是，唯有一盏灯是那么明亮，那么耀眼，让我终生也不可忘怀。”

★（3）“从小到大，我经历过无数难忘的事，他们犹如天上的繁星，数也数不清；又如沙滩上的贝壳不计其数。但随着时间的流逝，大部分都淡忘了，只有一件发生在暑假的事我还记忆犹新。”

当你发现几乎每一个孩子的开头都是这样的文字时，不觉得奇怪吗？难道有谁规定了，一定要这么写吗？所以我们才会觉得孩子的文章千篇一律，毫无新意。

所有难忘的事情就“像浪花一样多，最美的那一朵最难忘”“像海滩上的贝壳各式各样，有一个贝壳最特别”……这些文字，放在哪儿都可以套进去用，就是我们常常告诫孩子不要写的“套话”。

这样的“开头病”，遍地开花，传染性极强！

2、看结尾

读孩子的作文，发现他们小小年纪，懂得的道理还真不少。请看——

“通过这次游泳，我明白了——只有坚持不懈的精神，才能尝到那胜利的果实。”

几乎没有什么毛病，还想为他深情鼓掌。

请继续看结尾——

★（1）这次成功让我们知道，就算是失败，也不要放弃，因为“失败乃成功之母”，只要不放弃，就能取得成功。

★（2）这件事让我明白了一个道理：我们要互相关爱，有困难、有危险的时候更需要别人的关爱。

★（3）他就是同学们中间的“活雷锋”，多么高尚的品得啊！我们一定要向他学习，学习他助人为乐的精神。

是的，他们总是懂得很多道理，这就是为什么“听了那么多道理，我依然过不好这一生”。

人教版课文《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。文章的结尾是这样的——

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

按照这样的写法，结尾应该是这样——

“啊，桑娜和她的丈夫是多么善良，要是这个世界上的每个人都这么善良，世界将变得多么美好啊！”

一个孩子写了一篇关于尊老爱幼的文章，结尾是这样的——

“望着老奶奶离去的背影，心里很酸……”

我们是不是还得给他加上这样一段话呢——

“尊重老人不是中华民族的传统美德吗？让我们行动起来吧，要尊老爱幼，处处为比人着想。”

这样的结尾，就是我们常常告诉孩子作文中不要写的“空话”。

这样的“结尾病”，藏在孩子的作文中，一不小心就病入膏肓。

开头结尾，都很重要，所以类似“经典开头结尾大全”“优美开头结尾十种方法”的文章随处可见。

孩子写完一篇文章，我会告诉他们，修改的第一件事就是删掉开头和结尾，看是否通顺，如果通顺，证明这些语言是多余的。

慢慢地，很多文章一开头，就有了夺人眼球的力量——

这样的结尾，你喜欢吗？

★（1）《我的老师》开头

魔镜痛苦地坐在那里，那表情——

就像便秘似的。

★（2）《我的同桌》开头

哼，绝交！一定要绝交！

★（3）《一次难忘的考试》开头

28。

1。

这两个数字，一个让我在地狱里痛苦一个月，一个让我在天堂里享受一个月。为什么呢？

因为我第一次考试在班上第28名，第二次考试第一名。

现在正在进行第三场考试。

2、改语言

“我不知道作文怎么写。”

“孩子，作文很简单啊，你怎么想的就怎么写。”

一年级这样告诉孩子，没错；二年级这样告诉孩子，可以；三年级也这样告诉孩子，思考一下；四五年级还这样告诉孩子，完了！

比如写《迟到》，孩子怎么想的呢：

“开始上课了，我气喘吁吁地走进教室。我开始对老师说，我今天早上起来晚了，所以迟到了。老师觉得我在撒谎，他不相信我说的话。然后他就开始给我妈妈打电话，然后我妈妈对他说了我确实起床晚了。老师才相信我。哎，以后一定不能贪睡！”

能这么写吗？显然不能，这就是俗称的“记流水账”，记流水账最大的特征就是“口语连篇”。

1、“开始病”

“开始上课了，我气喘吁吁地走进教室。”

“我开始对老师说……”

“开始种菜了，我把种子插进土里。”

如果不需要“开始”，这三句话通顺吗？显然通顺。“开始”是常见的口语中的句子，作文中不仔细研读、删减，很难发现它的累赘。

2、“然后病”

不知从什么时候开始，电视里的明星在接受采访时，一句话好多个“然后”；生活中，面对公众发言，“然后”变成了一段话里的用得最多的词语；孩子的作文中，读着读着就是“然后”……一次作文课，让孩子们删“然后”，一个孩子惊呆了：“魔镜，我删了12个‘然后’！”

看看《迟到》，能删掉多少个“然后”？

然后就没有然后了……

3、“我病”

如果不是我最近开始有计划地写文章，我发现不了“我病”。我每写完一篇，就认真检查。（看到没，习惯性写“我”。这句话应该表述为：）

如果不是最近有计划地写文章，发现不了“我病”。每写完一篇，就认真检查。

删得最多的字竟然是“我”，很多句子开头都少不了这个字，生怕别人不知道文章是“我”写的。删除那些多余的字眼，语言简洁多了。而简洁，是一种力量。

“开始”“然后”“我”等常见的口语滥用，形成了一个充满杂质的语言环境。

删除那些多余的字眼，适当修改《迟到》这段文字——

“上课了，我气喘吁吁走进教室。对老师说，早上起晚了，所以迟到。老师觉得我在撒谎。他给妈妈打电话，得到了确认，老师才相信。哎，以后一定不能贪睡！”

这样的文字，是不是简洁多了？

---

“开头病”、“结尾病”、“开始病”、“然后病”、“我病”，这些“作文病”，孩子犯了吗？

修改就像拿起手术刀，割掉语言中的肿瘤，过程会比较痛苦，最终，作文会轻装上阵，健康前行。希望这篇文章能对你有小小的帮助。

愿写作成为孩子一生的爱好！

---

我是魔镜，一个讲故事的作文老师。

创业三年，有自己的坚持。