文/日月
一个饥肠辘辘的人，人生的目标就是找到食物果腹，一个缺乏安全感的人，他追求的目标就是获得安全。人在不同的阶段都有一个最核心的需求，当这些需求在不同的处境下时，有着明确的等级划分，当低一级的需求被满足后，下一等级的需求就会被激活，促使我们不断向前勇敢迈步。这就是美国心理学家马斯洛在1943年提出了著名的需求层次理论。
该理论描述了人类需求的五级模型，通常被描绘成金字塔内的等级。该理论强调，人的动机是由需求决定的，而且人在每一个时期都会有一种需求占主导地位。而其他的需求处于一种从属的具备，马斯洛将人的需求分成生理需求、安全需求、情感需求、尊重需求、和自我实现需求五个层次。由低到高逐级形成，并且得到满足。
第一，生理需求。就是要满足人类生理方面的需要。主要是指人类生存的生物需求，比如人在饥饿时需要食物，寒冷时需要衣服，口渴时候需要水，困时候需要睡眠等等。马斯洛认为生理需求是最重要的，所以在生理需求得到满足之前，其他所有的需求都是次要。
第二，安全需求。安全需要是满足人们稳定、安全，免除恐惧和焦虑的需要。人的生理需求得到满足后，接下来对安全的需求就变得尤为突出。人们想要体验生活中的秩序、可预见性和可控制感。比如一份稳定工作带来的安全感。类似情感安全，财务安全，人身安全等等都属于安全需求。
第三，情感需求。情感需求指的是人类对人际关系、隶属关、系联系以及成为群体中的一部分的一种情感链接，像是友情、亲情、爱情，家中和工作中身边人的温馨关怀等等，都属于爱与归属需求的范畴之中。
第四，尊重需求。尊重需求包含了自尊、自我价值、成就和希望受到别人的尊重等等。马斯洛将尊重需求分为两类，一是对自己的尊重，二是对于来自他人尊重的渴望。人都希望自己有稳定的社会地位，希望自己的能力与成就被社会认可。譬如努力的读书，拥有体面的工作，以此证明自己在这社会存在的价值。
第五，自我实现需求。它是最高层次，是指实现个人理想抱负，发挥个人的能力到最大程度，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。是个人潜能的实现，寻求个人成长和个人的高峰体验，马斯洛将这一层次描述为一种渴望去完成自己所能做到的一切，让自己不断发挥潜能，成为自己所期望的样子。譬如专注与自我事业让自己在不断优秀和强大中实现自我价值等。
一般来说五种需要会从低到高的发展，需求层次理论告诉了我们，人在满足了基本的需求之后，就要去实现更高的需求和目标，所以明确自己所处的情境和自己的需求层级，对我们不断勇敢、正确地向前探索和迈步，起到了决定性的作用。需求层次理论的应用可以让我们更加理解人的行为。在与人的相处及组织管理中有应对性的给出激励策略。
需求层次理论也可以运用于我们的教育教学。在课堂上，我们要确保学生学的舒心、舒适。让学生多在一起合作，多参与一些体验、实践、社会等学习活动。想方设法为学生创造实现他们学习愿望的各种机会。尽管有时候条件不允许，不能满足孩子的所有需求，但至少我们应该尽力去做。
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