困惑
不管有多少学生在进步，班里总有那么几个，是不知道怎么写日记的。每篇往往写上不到50个字就交上来，家长和老师一遍遍地强调，就是看不到进步。
不管写景的文章写的多么美，总有几种素材是写不好的，“写人抓不住特征”“叙事抓不住重点”“写房间抓不好顺序”。
不管写了多少篇日记，总感觉还不够。但当具体到写什么的时候，往往找不到可写的素材。我们写完了“小豆生长记”；写了“我爱秋天”系列“天空，秋雨，秋风”；写了我爱我家系列“客厅餐厅厨房卧室”；写了各种课“美术课，体育课，足球课”。现在正在写“我爱我家人系列”刚写完“妈妈”。还有哪些素材可以写？
不管有多少同学的日记写的不错，总有种担忧“离开了爸爸妈妈的帮助，孩子们能够独立完成一篇像模像样的文章吗”？
念念不忘必有回想
因为我是因读书而变得幸运的人，深知读书对一个人的引领有多么重要。所以，那么多的教学经历摆在面前，我可以无愧地说：我尽力给孩子们营造爱读书，会表达的氛围。无论曾经有怎样的过往，而今的我正在走自己的语文路。虽然没有康庄大道，但我一直在路上。
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本文标题：2年级生活日记探讨（3）
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