改变

昨天周末妞早就把所有作业包括额外布置的作业全部做完，但在我检查数学卷子的时候，发现后面应用题有两题居然没做，分值12分，我问她为啥没做，妞说不会，但是我看了看题目，觉得妞是没认真读题，没有思考，妞应该能做出来的的，我的脑子里想的就是你必须想办法把这两题做出来，万一这是考试呢，你也空着？但是妞就是不想做，各种不情愿，要在以前我肯定是逼到底，必须得做，听我给你讲也得做出来，还会指责孩子，学习态度不好，不动脑筋，反正就是先过足了嘴瘾，最后不欢而散，留下的是孩子的哭泣声。记得周六学习动力海勇老师说过好的学习状态得有放松、轻松、宽松的状态，如果有了伴随情绪，肯定是学不好的。毕竟跟随院长学学习家庭系统教育1年有余，最起码不该有的情绪可以控制，然后把自己的感受平和地说出来了。想想昨天说得还是感觉有点啰嗦，院长说在和孩子交谈中我们的语言量要始终少于孩子的语言量，让孩子多说，多表达。昨天的话术不再呈现，我就把今天感觉要改进的记录一下吧。

妞妞告诉我最后一题她突然想到另外一题的思路但就是不知道这题怎么解。

听到这，我应该夸夸妞：哇塞你好厉害，你都会知识迁移了呀，那你能给妈妈说说你咋想到的呀？这两题有什么关联吗？如果孩子愿意说就听她说，如果不愿意就等到下一个教育时机的到来。

晚上吃完饭妞说要去买蜡笔，买完了再写作业，我答应了，买完回来和妞商量，回来了作业写完了做草莓酱，妞妞迫不及待地答应了，过了会妞说，妈妈我要先做草莓酱再读小i，再写作业，听到这，我心里想又把作业放最后，等会又弄到很晚。想到这还好没脱口而出，先接住了妞的话，可以啊，不过妈妈有个建议就是先把重要的事弄完，再做草莓酱。最后得到的事妞的否定。（写到这我突然想起上次奋赢老师指导我一件事时说到，大概意思是你认为很重要的但不是孩子认为重要的，你觉得这个重要，那就是在否定孩子这个不重要。否定了孩子的想法。）最后我灵机一变说：“哎呀，妈妈回家了还得做饭，奶奶他们还没回来呢，咋办？”妞来了句，那我先写作业吧。其实有时候孩子就是给你说说罢了，就算她先回去要做草莓酱，在做草莓酱的过程前她会翻看视频，视频中肯定会有个时间要熬，需要花费时间，那个时候找到教育时机再和妞说时间安排的事情是不是更具体，会更有效果呢！

现在感觉当时语言再活跃点氛围会更好点，我可以说：哇！你怎么知道妈妈已经迫不及待地想吃草莓酱了呀！那回去我们先研究下怎么做吧。（对孩子内心的肯定，对孩子内在的支持，拉近了关系，再等到教育时机的来临和孩子谈的话才有效果。）

成功日记：1、妞的语文第二单元没考到90分，我回家没指责，没刨根问底问这为什么错，那为什么错......搞得像审犯人一样，而是把焦点注意在了对题上。故意把分数由低到高猜了猜。而妞非常主动告诉错题错的原因。（这不就是我们想要的结果吗，但处理方式和氛围和以前是截然相反的）

                  2、关于我个人成长的问题今天鼓起勇气打电话咨询了一位非常资深有结果的老师—贾老师，电话里说了58分钟，非常感谢贾老师在百忙之中耐心的指导。她对我说得这句话记忆犹新——在自己的领域里打造成王者。