国培计划接近尾声，前后近二十位，包括名师和教授。
“各人看着自己的灶火门”。二十位前辈各有所长，也各有所短。他们从各个角度来阐述自己在语文教学过程中的经验，有时候你会发现，有的前辈的观点前后是矛盾的，如罗晓辉最明显，语文是人文，既然是人必然牵涉到情感，“情”这种东西无法衡量，你摸不着，看不到，但是真实存在，罗老师却坚决主张必须理性教语文，一切都要从理性出发，我认为这是矛盾的；有的前辈之间的观点是相互矛盾的，如罗晓晖老师和其他老师的观点，罗晓晖老师认为吟诵课文无助于理解课文，而南风学校的开设的吟诵课，罗晓晖老师不同意知人论世来理解课文，王元中教授认为要知人论世，如海子的《面朝大海，春暖花开》。
“物无非彼，物无非是。自彼则不见，自知则知之”（《庄子·齐物论》）。各位老师阐发的角度不同，可以让我们从各个角度理解语文教学，拓宽对语文认识的广度、深度，刘真福老师从课标编写的角度谈，何伯俊老师从写作者的角度谈，罗晓辉老师从理性科学的方法谈，赵谦翔老师从读写的角度谈，张建文老师从课标谈。“惟同大观，万涂一辙 《赠刘琨》”，尽管角度不同，观点不同，但是殊途同归，最终的目标是一致的，都是“立德树人”。
总之，听了这么多的课，花费了大量的时间，投入了不少的时间，我认为对于语文的教学只需四个字来概括，即“热情之心”。有此心，就如汽车有了发动机，始终有前行的动力；有此心，老师自动地钻研方法；有此心，老师自然地沉浸其中，无关乎名利；有此心，老师自然愿意花时间、花精力。有热心，必然在漫长的教学路上走得更稳、更长。
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